基于教育信息技术下的大学英语教学有效性

胡龙青

摘 要：随着信息技术发生的巨大变化，在不断的影响着我们生活的同时，教学观念也在发生变化，大学英语也在改革之中，现在情况下如何将英语教学和信息技术有效结合，是一个挑战也是机遇，信息技术的参与会使英语教学有效开展，使教学效果得到有效的提升。

关键词：教育信息技术;大学英语;有效性

引言：

快速发展时期，信息技术更新迅速，所需的学业素养也在不断提升，因此，必须改变以往的教学方式，大学时期信息接触比较多，面临走向社会的难题，只有适应信息的发展才能有所建树，考虑到这方面，大学时期要提供信息技术教学，提供广阔的学习空间和平台，提高知识面不要受传统教学的局限，要让大学英语学科教学更有效。

一、大学英语教学现状讨论

大学生作为社会力量的先锋队，毕业生步入社会就像新鲜血液的注入，所以毕业生的问题一直都是热点话题，也受到了社会各界的广泛关注[1]。英语学科一直在不断调整，从教学内容到考试方式，由此可见它的重要程度，九年义务教育的英语学习，积累了很多的英语知识，已经为英语学习打下了一个良好的基础，大学的英语就是一个升华和知识凝聚的过程，会比较注重实用性。目前英语教学难题是课堂效率和教学质量的提高，以及和信息技术的融合，就目前的情况来看，信息技术和英语教学的有效性两者是相辅相成的，教学怎样才能和信息技术完美融合已经成为了重点问题，随之发生的还有课堂模式的转变。

另外教师的培养成为了一个焦点，提升教学质量提高教师水平，是提升大学英语教学有效性的关键，随着教育部的改革要求，对大学英语教学已经有了一个宏观的规划，其中具体对教学有效性的实施还需要仔细研究，教育的改革从来不是一朝一夕我就可以完成的，教师的培养费时费力、学生需要时间来适应、以及社会带来的反馈，都需要慢慢的解决。

二、教育信息技术下大学英语教学的意义

信息技术在大学英语教学的应用，应该体现在每一个环节，能够变成教师的教学利器，学生学习过程的有效工具，学校也应该给学生创建一个崭新的校园和学习环境。另外改变传统教学观念，在课堂上要以学生为中心，围绕学生来开展一系列的活动，课堂上根据学生的接受情况调整教学方案，增加师生讨论和师生互动，了解学生的掌握情况，增加大学英语教学的有效性，英语学科的应用性较强，提高实用技能和综合学生的素质，补充更多的课外知识使知识面更广，为日后踏入社会做好充足的准备，同时培养学生的创新意识，增加大学英语教学的有效性。

三、教育信息技术基础上提高大学英语教学有效的方法

（一）转变教学思路，完成教学任务

大学教育模式不是一成不变的，不断的改革中才会有更多的收获，首先要改变教学思路树立一个新的教学理念，从以老师为中心到以学生为中心，新的教学理念会给老师带来新的课堂思考，比如说：课堂上不只是老师单方面的传授知识，要鼓励学生发言提高表达能力和语言的组织能力，让学生感觉到主人翁意识，能更好地思考拓展思路，当学生存在不同的观点时，老师要认真的倾听并和其讨论，会有一个良好的课堂氛围，课堂效果也会提升。

另外可以将信息技术利用在教学课堂上，不仅限于书本上的知识，利用多媒体资源共享的特点，扩展更多的课外知识，上课方式也不要太死板，可以利用动画、视频、图片等方式，让课堂更加丰富，也会提高学生的学习兴趣激发学习积极性，学生的积极配合会让教学任务顺利完成，达到教学目标实现有效课堂。

（二）利用信息教育平台

信息教育平台就像是一个随时随地的老师，给学生提供更多的教学，使教学效率有所提升[2]。教学平台有很多，比如说图书馆的资源共享、学习软件的使用、网络平台上的交流沟通，例如：上课前的课前预习学生就可以有很多种方式，可以去图书馆搜集资料、在软件上看视频讲解、利用网络进行同学间的互相交流，会让预习效果更佳，也提高了课堂听课质量，达到事半功倍的效果。

因为教师使用媒体教学，讲过课之后，可以把学习课件或者是视频共享给学生，对于学生在课后整理和复习是一个很好的参考，当学生遇到问题时，可以在网上进行留言，等待老师或学生的解答。大学的英语课程主要和专业有关，为自己的专业和日后的工作服务，如果学生对其他方面感兴趣的话，可以找相关的视频进行学习，让自己的课外知识和视野更丰富。在课后老师布置的作业，会结合团结合作、口头表达以及课外知识，具有新颖的话题，让学生进行分组，在教学平台上直接给学生布置任务，可以是小组话剧或者是拍摄专业类的视频，加强了口语表达的同时，也培养了他们团结协作的精神。

（三）提升教师信息素养

大学的英语知识不受局限，很笼统和复杂，对于知识的学习注重实践性和多面性，这些知识的搜集和归纳是老师面临的难点，如何发挥信息技术的最大作用，提取有效信息，不仅要求老师有很强的专业知识和讲授能力，还要懂得计算机的操作。用信息技术可以完成论文和作业的批改，实现最新资源的共享以及课外知识的拓展，因为大学教师有着很资深的教学经验和教学方式，所以需要一定的时间去改变和适应。学校要加强教师的信息技术培养，统一组织一起学习，注重任职前的培养，要及时的更新学校的知识系统，开展讲座给教室灌输互联网的相关概念，还可以进行绩效考核，以此来促进和推动信息技术的使用。

（四）完善基础设施和教育资源

基础设施和教育资源的完善是信息化教学的基础和保障，设施和资源的缺失会成为教育改革路上的绊脚石，因此学校要加强对其重视程度，加大人力和物力的投入。一方面，增加和完善基础设施，前期可能需要大量的资金投入，购买教师仪器多媒体设备，网络平台的建立和管理，英语课件的播放、学习视频的观看，给学生提供良好的硬件设施，在数量和质量方面都要满足教学日常所需，另外还要注意设施的保养和修理工作，保障日常工作的正常运行，由于信息的更新速度比较快，软件或系统需要定时的更新，获取最新的学习资料。

另一方面，完善教育资源，主要是指学校系统资源的投入，教务系统资源是整个学校的中心，包括教学资源的共享、学生的作业整理和成绩展示、各种活动开展的记录、老师的教学日历和系统的评价管理。由于信息和业务的不断发生，你需要及时的更换和调整，对于学校的各种记录以及教师的课程情况的整理和归纳，充当一个学校管理的作用，教师在备课过程中可以進入学校系统，利用学校提供的资源完善自己的课件，适应信息化教学过程[3]。这两者的完善会让教学质量有一个很大的提升，因此会提高大学英语教学中的有效性。

四、结束语

总而言之，信息技术在大学英语教学中的创新是一个漫长的过程，有了信息技术的辅助，教学课程能够有效地开展，关于课堂有效性的改变还在不断进行，通过提高学生兴趣、营造良好的课堂氛围，让学生了解到英语学习的乐趣，提高自己的英语水平，同时促进大学英语有消息的开展。

参考文献：

[1]聂宏艺，范丽娜.教育信息技术下大学英语教学有效性研究的若干思考[J].中国校外教育，2018（12）：108.

[2]杨君.教育信息技术下大学英语教学有效性的思考[J].英语广场，2017（10）：91-92.

[3]梁颖珊.基于教育信息技术下的大学英语教学有效性分析[J].中国高校科技，2017（S1）：96-97.