信息化教学设计在《财务管理》课程中的应用与创新

朱爰羲

摘 要： 信息化教学是未来教学的变革方向。通过现代教学理念与信息技术的结合，对现代教学方法进行革新，有助于开发教学资源，优化教学过程，提升教学效果。本文将以“货币时间价值和年金计算”为例，来探究如何借助信息化手段来进行教学设计，包括教学模式，线上学习平台运用，手机应用等，解决教学中的重难点，充分体现信息化对教学的促进作用。

关键词：信息化教学;财务管理;货币的时间价值;教学设计

1 引言

随着当代信息化技术和互联网迅速发展，教育环境也在大数据的互联网环境中发生着变化。教育部《教育信息化十年发展规划（2010— 2020年）》指出，“为加快教育信息化进程，需推进信息技术与教学融合，改革教学方式和学习方式，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学，改革评价制度，促进优质教学资源共享，充分发挥现代信息技术独特优势”。因此，通过信息化手段来开展课堂教学是未来课堂教学改革的方向。从现代职业教育理论和方法出发，构建信息化课堂，我们需要充分利用信息化教学资源，合理安排教学过程的各环节和要素，优化教学设计，从而加强学生的自主学习能力，信息化素养，提升学习兴趣，优化整体教学效果。

本文以“财务管理”课程中的“货币的时间价值计算及运用”内容为例，介绍信息化教学设计过程和教学实施过程。

2 教学设计

（1）学习情况分析

货币时间价值和年金的计算方法是财务管理技能基础的核心，也是财务管理人员必备能力之一。本节课学习内容属于《财务管理实务》教材中财务管理基础，所需课时3学时;根据教学要求，学习目标中的知识目标是理解货币时间价值的概念和原理，年金计算原理。能力目标是掌握复利，普通年金现值和终值的计算方法，并进行财务分析，达到一定财务决策和數据分析的能力。同时把培养学生线上自主学习的能力，提升团队协作，求真务实的态度等职业基本素养贯穿在教学中。本节课的重点是在理解和计算上，货币的时间价值是抽象性的，需要更具象化的理解，掌握年金的计算方法，进行财务决策。课程难点是应用题计算，需要理解计算原理，计算过程相对复杂。

学习对象是财务管理专业二年级学生，学生具备了财务会计基础知识及Excel应用技能;动手能力强，但是专注力不强，高职学生相对理论教学，他们更喜欢实践操作。所以在教学设计上需要增加实践操作练习和团队合作任务，培养学生的学习兴趣，结合学生实际生活中的案例和学生专业背景。教学地点为具备电脑的财务实训室。

（2）教学设计思路

本次教学设计主要采用任务驱动教学法，结合基于微课的混合式教学模式。学生根据学习任务观看相关微课，进行线上课前预习，通过小组协作任务促进学生线下交流合作互助，加深知识的理解和运用。在此教学模式下，学生需要主动学习并提升团队意识，教师负责指导学生和设计学习活动。教学方法分为课前学生自学和线下小组合作，课堂任务讨论，课中练习，交流展示，考核评价等环节。学习平台采用职教云平台，满足学生学微课，线上讨论，练习测验，在线辅导和点评等功能。教师在课堂教学中可以利用手机职教云App，随时发布任务，收集学生的常见问题和学习作业展示在投影仪上，形成即时的学习资源，有助于及时讨论问题，交流展示和反馈点评，实现教学过程可视化。课程整体运用微课、动画、搜索引擎、线上教学平台、手机端线上教学平台、多媒体课件、Excel计算机软件、思维导图等多种信息化教学手段，来解决教学中的重难点，提升学生自主学习的能力，从而达到做中教、做中学的目的。

3 教学实施过程

教学实施包括课前学习、课堂实施、课后作业3个环节。

（1）课前学习。教师制作重点内容的微课，布置课前学习小组任务，学生通过观看微课视频自学相关内容，可反复观看，有疑问可以线上讨论。之后线下小组讨论完成项目任务：某公司需要一条生产线，买价是20万元，使用寿命是10年。如果租赁生产线，每年年末支付租金3万元，其他条件相同，假设利率是8%，问公司应该购买还是租赁生产线？ 通过真实案例，引导学生财务决策的思考，培养学生的职业素养。学生需要利用线上教学资源和其他网络资源等来解决问题，通过小组合作方式得出学习成果，提升团队协作能力。最终每个小组以电子文件形式上传自己的讨论思考的结果到职教云平台。最后小组互评和教师点评，教师根据结果来调整教学计划。

（2）课堂实施。通过职教云智能签到考勤，回顾预习的内容，引出货币时间价值的概念。导入案例，根据案例提问为什么诺贝尔基金可以滚雪球增长？用职教云手机App收集学生的讨论结果，投屏投影点评。通过导入案例引发学生思考货币时间价值的原理。根据建构主义学习方法，新知识的学习建立在旧知识的基础上。结合生活中的例子，比如100块在十年前可以买什么东西对比现在，利用职教云App头脑风暴功能，收集学生讨论答案，投屏投影点评，借助启发性学习来打开学生的思维判断。之后使用搜索引擎百度，播放一段解释货币时间价值的动画，让动画形象解释货币时间价值，有助于把抽象的概念更加形象化，通俗易懂。教师总结货币时间价值原理，并结合复利的原理，播放案例视频，让学生认识到复利的力量。最后教师提问这个知识点后的选择题，通过线上抢答的模式让课堂变得活跃，增加课堂趣味性，引发学生主动思考和回顾。教师引出单利、复利的现值、终值的计算公式，从银行存款利息角度来理解计算公式的含义，结合例题学习复利计算在生活中的例子。

利用复利知识增加发生条件引出年金概念。采用线上头脑风暴激发学生思考讨论生活中有哪些年金的例子，从而引出年金按不同时点的形式。教师深入分析课前案例，引出年金的发生规律和计算方法，展示并分析例题的解答思路和规范形式。之后，导入财务分析应用题，讲解解题思路，在职教云上发布习题任务活动，学生在教师的引导下讨论并解答应用题在纸上，然后拍照上传职教云平台或键入文字。教师在职教云挑选优秀学生解答照片作为即时教学资源，投屏展示，邀请学生讲述解题思路，之后教师在线上点赞加分和总结。通过投屏和讲解优秀学生案例，有了榜样的作用，鼓励其他同学积极思考，加深记忆和掌握知识点，增强课堂互动感。教师再利用Excel软件，在本题中运用财务函数计算年金终值，提高学生的动手操作能力和学习兴趣。

教师引导回忆之前的知识点，之后发布职教云线上测试。学生完成后教师查看同学的成绩和错题，投屏并解答错误率高的题目。借助线上随堂测验可以检验学习效果，方便了解学生掌握情况，及时解决易错难点，促使学生更加积极回顾知识点，由竞争意识激发学生的学习动力。

（3）课后作业

布置课后作业，通过思维导图软件，要求学生根据所学知识点完成思维导图进行复习并上传平台。利用思维导图总结知识点更加高效，微课视频预复习学生可以利用碎片时间学习。最后布置课后线上作业，帮助学生巩固所学知识。

考核评价。考核评价分为结果性评价和过程性评价。学生出勤，观看微课，线上作业，测验和课堂互动等活动都可以在职教云平台设置评分和成绩比重。把线上成绩与平时成绩挂钩，提高学生主动学习的动力。通过平台人工智能分析，可以看到学生参加线上活动次数，查看资源进度和作业情况等，以便及时掌握学生的学习情况，进行个性化学习指导。

4 教学反思

（1）需要加强信息化管理。在课堂教学过程中，发现有学生玩手机的现象，应该设置教学规范，教育学生只在教师允许的操作下使用手机。部分同学有作业抄袭现象，应该设置较短的测验完成时间。关于微课内容的修改和完善，教师可以听取学生的合理建议来完善基于微课的混合式教学模式。

5 信息化教学设计的特色与创新

（1）学习任务典型化和信息化。教师需要有全局意识把学习任务合理贯穿在课前、课中、课后，通过网络平台发布，及时反馈和调整教学计划，达到教学相长的效果。借助工作任务情景案例和微课，开展混合式教学模式，学生可以随时随地学习，提高学生自主学习和团队合作能力。

（2）教学活动多样化和学习个性化。信息化教学手段丰富了教学活动，让手机成为学习的工具，激发学生自主学习兴趣和实践能力，增强课堂互动氛围，提高教学效果和学习效率。同时也使教师的活动管理的思路更清晰。通过信息化系统的及时反馈，教师能及时了解每位學生的学习情况，可以进行个性化指导。

（3）教学资源信息化。教师把微课，学习任务，测验和各类资源都上传到职教云平台，鼓励学生利用线上教学资源和其他网络资源来完成学习任务。

6 结语

通过信息化教学设计改革，结合互联网和线上的学习教学平台，解决了传统课堂受时空限制的问题，从而在课堂内外实现全方位的互动，增加学生学习乐趣和参与度。学生通过线上和线下的深入学习达到了更高的教学目标。教师通过不断完善教学过程，提升了信息化教学水平，对教学模式有了更多的选择。

参考文献：

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