互联网背景下高校混合式外语教学模式的优势与不足

袁素卓 辽宁工业大学外国语学院

引言：在当前的时代背景下，互联网和信息技术的进步使得教学模式也开始发生转变，混合式教学模式应用越来越广泛。在高校外语教学中采用混合式教学模式具有较强的优势，同时也存在着一定的不足。因此，分析外语教学中混合式教学模式存在的不足，能够更好的发挥其优势，进一步提高课程教学的质量和效率。

一、混合式教学模式的内涵

混合式教学模式的核心是将在线教学和传统教学模式的优势结合起来，由在线教学组成线上教学模式，由传统课堂教学组成线下教学模式。通过两种教学模式的结合实现深层次教学，开展混合式教学的最终目的不仅仅是利用在线平台进行教学，实现数字化的教学方式，也不仅仅是实现课堂教学的创新，而是借助混合式教学模式实现学生的深度和内容上的拓展，并且培养学生的学习能力与综合素养。除此之外，混合式教学模式与混合式学习模式也有着不同的区别，混合式教学模式与混合式学习模式的主体不同，顾名思义，混合式教学模式的主体主要是教师，而混合式学习的主体则是学生。从广义上的角度理解，混合式教学模式不仅是教学方式的转变，更是多种教学方法的融合。

二、混合式教学模式应用于外语教学的背景

互联网和信息技术为出现在教学活动之前，传统的教学模式也在不断发生变革，为了更好的适应外语学习的需要，逐渐由教师为教学中心转变为以学生为中心。进入新世纪以来，互联网和信息技术的不断发展，移动互联网的普及加快智能终端设备被广泛应用于生产生活中，网络化和信息化的教学方式应运而生，在此背景下，外语教学的模式得到了转变，利用网络教学极大的提高教学质量和效率，满足了学生的个性化需求，而在外语教学的过程中，利用在线教学方式为学生整合了更多的学习资源，也为学生创设了更加拟真的外语教学环境，学生在拟真等外语情境中进行学习，能够更好的增强对语言的灵活运用能力，提高了学生的综合能力。但从实际情况来看，在应用线上教学和传统教学的过程中都存在着一定的弊端，因此，充分发挥线上教学和传统课程教学的共同优势，构建混合式教学模式具有十分重要的意义。外语教学的最终目标是能够培养学生听说读写等综合能力，使学生能够利用外语进行交际。因此，在互联网时代背景下进行外语教学应用混合式教学模式的过程中，分析其优势和不足显得尤为重要。

三、混合式教学的优势与不足

（一）混合式教学模式的优势

1.形成了以教师为主导学生为主体的教学模式

传统的线下教学活动中教师始终占据着课堂的主体地位，在上千年的教育今年的教育发展史上，教师与学生之间的这种关系未能从根本上发生转变，教师在教学过程中结合教材内容进行知识点的传授，学生在课堂上被动的听讲，这种教学模式导致学生的积极性和主动性难以发挥，也难以培养学生的思维能力。而学习外语的过程中，强调学生对外语的综合运用，教师在教学过程中应当加强与学生的交流，加强交流的前提是教师与学生之间应当转变关系。

基于这样的现实需求，互联网背景下的混合式教学模式为转变师生之间的关系提供了桥梁。利用混合式教学模式充分发挥了学生的主动性和积极性，借助线上教学模式为学生创设轻松而自由的学习情境，营造出了良好的学习氛围。例如在外语教学活动中，教师用翻转课堂教学模式，在课堂教学之前，就是让学生观看视频学习基础知识，在课堂上通过与学生之间的交流，发现学生在学习外语过程中存在的问题不足，根据学生的实际情况对教学内容和策略进行优化，这样的交流过程实现了师生关系的转变，逐步形成了以教师为主导，学生为主体的教学模式。

2.延伸了课堂的广度，拓展了所学知识的深度

语言的学习需要长期的积累，外语的学习更是如此，学生在学习的过程中仅靠教师在课堂上的讲解远远不够，因此还要对教学内容和课堂的深度以及广度进行拓展，混合式教学模式中，线上教学为实现课堂的延伸和知识的拓展提供了载体。在线上课程教学中，教师通过互联网为学生整合了更多的资源，学生能够在课下根据教师教学的内容进行自主学习，实现了知识的拓展。在课堂教学中，教师根据课程教学内容划定重难点，结合学生学习的实际情况对重难点知识进行针对性的讲解，实现了对知识的深度拓展，有利于学生学习水平的提高。

不仅如此，通过混合式教学，开展线上教学的过程中，教师能够依托互联网和信息技术与学生实现实时沟通，在实施沟通的过程中动态的掌握学生的学习情况，从而对学生的实际学习情况进行针对性的辅导，也能够根据不同学生的个性需要，制定针对性的教学策略，这样的方式满足了学生的个性需求。

3.激发了学习兴趣，调动了学生学习的主动性

传统课程教学中，教师依据教材内容按部就班进行教学，加之外语学习具有一定的难度，导致学生学习困难重重。而利用混合式教学模式，教师可以依托互联网和信息技术在在线教学的过程中，采用多样化的教学策略激发学生的学习兴趣，学生对外语课程产生兴趣才能够积极主动的学习。具体来说，他说互联网背景下混合式教学模式，通过在线教学的方式打破了传统的教学步骤，通过课前的自主学习，学生能够掌握相应的基础知识在课堂上，就是可以直接讲解重难点知识，这样的方式摒弃了传统的课程教学步骤，提高了教学效率。其次，通过互联网和信息技术的应用使得外语学习更具有趣味性，教师依托互联网和信息教学等多种方式为学生创设具体而直观的形象，增强外语学习的感染力，在这样的环境下学习，学生有原来的被动参与转化为主动参与，从而有效提高外语教学的质量和效率。

（二）混合式教学存在的不足

1.从教师角度来看

利用在线教学实现了师生之间的有效互动，学生在学习外语的过程中可以随时根据自己的疑问向教师进行交流，这样的环境下，教师需要面对学生提出的不同问题，对教师的专业素养和业务能力提出了更高的要求。其次，一些高校在建设在线教学体系的过程中，一些教学经验丰富但稍年长的教师对信息技术的操作更熟练，课程中经常需要耗费大量的时间操作教学媒体，这影响了课程教学的效率，学生在学习的过程中，正需要对知识点进行深入学习时，教师却不得不停下来操作，这样的方式弱化了学生的学习体验，为了更好的解决这类问题，还需要加强教师的信息技术应用能力培养，建立完善而有效的培训制度，促进教师的自我学习与专业成长，这样才能更好的利用在线平台进行教学。

2.从高校角度来看

互联网背景下混合式教学模式依赖信息技术的完善与发展，因此要想充分发挥混合式教学模式的优势，高校必须做好基础设施的建设，在做好基础设施建设的过程中高校需要增加更多的资金投入。但从实际情况来看，大多数高校受限于办学规模以及资金力量，导致基础设施建设较为落后，在线教学难以开展。另一方面，过多的关注在线教学可能会造成顾此失彼，忽视传统课堂教学的价值。这些问题不仅需要高校加强基础设施建设，还要求高校做好在线教学和传统课堂教学之间的平衡，才能够发挥在线教学和线下教学的共同优势。

3.从学生角度来看

在线教学的过程中对学生的自主学习能力有着较高的要求，同时对学生的信息素养也提出了更高的要求。学生具备自主学习能力，才能够更好的利用在线教学的资源和平台进行高效学习，进一步提高外语学习的实效性。同时，学生要拥有良好的信息素养，才能学会正确利用互联网和信息技术进行学习。但由于学生的个性发展，以及环境等多种因素的影响，大多数学生的信息素养较差，难以利用信息技术更好的服务于学习。因此，为了更好的避免混合式教学模式中存在的不足，还要有意识地培养学生的信息素养。

结语：综上所述，在高校外语教学中应用混合式教学模式是外语教学的发展趋势和方向，混合式教学模式也有着较强的优势，不仅实现了师生关系的转变，构建了活跃的学习氛围，有利于学生综合素质的培养，也实现了所学知识的深度与广度拓展，为学生整合了更多的学习资源，也有利于激发学生的学习积极性，培养学生对外语的学习兴趣。但混合式教学模式存在的不足也同样明显，学校、教师、乃至学生本人都存在着明显的桎梏，影响了混合式教学模式的优势发挥，因此，针对优势与不足进行分析，才能更好的利用混合式教学模式进行外语教学。