浅析幼儿美术教学中多感官参与的意义

辽宁师范大学

感官教育（sense training）由意大利著名教育家蒙特梭利最早提出，指通过训练儿童感觉器官，发展和提高儿童感知能力的教育。幼儿利用感觉，搜集和辨别信息，增强大脑神经活跃度，然后产生初步的智力活动，儿童发展感觉功能的重要时期是3至6岁，在这个时期合理的刺激感觉器官，可以促使幼儿感知觉发育完善。在儿童美术教学过程中恰当地运用多感官参与教学法，可以刺激幼儿感受器官与大脑的通络，从而在大脑中建立起相应的突触，促进幼儿感官的发育。多感官体验是大脑发育的第一步，为幼儿未来学习能力的发展奠定基础。

美术是人类特殊的审美实践活动，在美术教学中的多感官参与，指的是学习者调动自己的多重感官共同参与学习，从而获得审美体验促进感官发育的过程。区别于传统的美术教学中学习者只能被动地接受经验和单一的模仿，多感官美术教学以幼儿的内在体验为核心，通过动眼、动手、动嘴、动心，最大程度地激发视觉、听觉、触摸觉、味觉、空间知觉、时间知觉的活跃，在学习过程中提高感受性，发展感知能力，使幼儿身历其境地发现美、感知美。但是促进幼儿的感知觉的发展，一定要尊重幼儿感知觉的发展特点及规律。

幼儿感知觉的发展有独特的特点及规律，人们常把感觉和知觉连在一起，统称为感知觉，但幼儿时期感知觉的发育不够完善。幼儿感知觉的发展是一个个体和环境不断交互作用的过程。……