“调动感官”探索数学

闫靓

摘要：小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，如果将抽象的知识仅仅通过讲授传达给学生，必定与学生的思维模式相冲突。本文提倡给学生提供感受数学的机会，让学生能够动眼观察、动手触摸、动嘴表达、动耳倾听，在充分调动感官的基础上再动脑思考，从而提高学生思维的有效性。

关键词：调动感官;聚焦思维;

数学课标中指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。基于此，我认为一节好的数学课要从以下三方面来践行：激活兴趣、调动感官、聚焦思维。

一、激活兴趣关注数学

一节好的数学课首先是让学生感兴趣的课。在《奇葩说》这一档节目中有这样一道辩题：“要不要告诉孩子童话世界是假的”。有一位辩手认为不可以，小学语文课本中有50多个童话故事，如果你告诉他都是假的，他在学校如何有感情的朗读课文呢！我们数学老师也认为不可以，因为我们的数学也是因为美好的童话、好看的动画片而变得非常有趣。比如有位教师在介绍直线时把它比喻成孙悟空手里的金箍棒！它可以向两端无限延伸，长能顶到天界，短能变成绣花针，它没有确定的长度，这说的不就是直线吗？那一节课在这样一个恰当又神奇的比喻之下就像被施了魔法一般，每一个学生都争着抢着要学习，这样的氛围一直延续到下课铃声响起。……