特殊教育学校小学数学中趣味化教学探索

庞清丽

摘 要：新一轮基础教育课程改革的不断推进，要求各级学校的课堂教学不断突出学生主体性的地位。特殊教育学校小学阶段的学生因身体某方面的缺陷，不能向正常孩子一样学习，但他们一样渴望被尊重，渴望快乐学习。因此，在特殊教育学校小学数学教学中更应根据学生实际情况，注重教学方法与教学模式的选择，以适合特校学生更好接受的趣味性教学方法，激发学生学习数学的兴趣，进而提升数学学习能力，促进特校学生数学水平的提高。

关键词：特殊教育学校;小学数学;趣味化;教学策略

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活動，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”因此，数学作为特校学生学习的一门重要学科，要改变传统教学模式，注重引入趣味性教学方法，有效培养特校学生良好的学习习惯，让特校学生在寓教于乐中学习数学知识，提升数学综合素养。

一、 特校小学数学中趣味化教学的重要性

数学是特校的一门必修课，也是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于特校学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。特校小学层次数学主要是促进特校学生接受数学教育，进而为将来的中学层次数学学习奠定基石，因此，培养特校小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。特校小学生一般处于6至12岁年龄段，他们存在聋哑等一方面或多方面身体情况，各项认知技能都在学习中慢慢得到发展。……