运用小组合作学习方式，提高小学高年级整本书阅读有效性

徐晓宇

摘 要：语文是语言和文化的綜合，是基础教育中的一门重要的人文社会学科。高考的不断改革也凸显了语文日益提高的地位，这对于处于基础教育阶段的小学语文教学是压力，更是动力。阅读，是语文教学中的其中一个重头戏，其意义不言而喻。通过巧用小组合作，实现阅读从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变，提高学生的思辨性，是实现小学高年级整本书阅读的有效策略之一。

关键词：小组合作;整本书阅读阅读策略;有效;阅读能力

一、 整本书阅读教学开展的重要性和必要性

这两年，由教育部审定的小学新部编版教材在全国逐年级推广使用。就其编写思路来看，强化阅读，构建三位一体的阅读体系是新旧教材的重大变化之一。不仅保留了旧教材中的精读课文、略读课文，还多了一个“快乐读书吧”板块，引导学生要由课内阅读引申到课外阅读，使课外阅读课程化。由此，各地教育教研主管部门组织推送各年级的必读书目系列，由教材推荐的一本书延伸到与此相类型的一套书或者是几本书，力求通过引导学生进行大量阅读实践，拓展阅读视野和空间，共同促进学生阅读鉴赏能力的提升和思维品质的提高。

以课文带动单元整合的群文阅读，再到以“快乐读书吧”为载体的整本书阅读，对我们小学语文的阅读教学提出了越来越高的挑战与思考。整本书容量大、篇幅长，面对还在阅读起步阶段的小学高年级生，如何正确引导，提高学生整本书阅读的实效性，通过教读一本书，而让学生会读一类书，教学策略的选择很重要，这也成了当今阅读教学契需探讨解决的问题。……