谈谈初中语文阅读教学中的“艺术空白”

肖春英

摘 要：“留白”是一种常见的艺术表现形式，但在文学作品中，对作品的适当留白，可以给读者保留更多的想象空间，激发读者阅读兴趣。教师在初中语文阅读教学中，可以加强对留白艺术手法的运用，给学生设计一些开放式结局的文章，加强学生对文章内容的探究和讨论，使学生真正投入到文学作品当中，提高学生阅读能力和逻辑思维能力。

关键词：初中语文;阅读教学;“艺术空白”

教师作为语文课程的建设者和开发者，在给学生课文讲解中，可以运用留白的艺术手法，在讲解文章时在关键处或者结尾处给学生留下思考的空间，培养学生阅读理解能力。教师在对学生进行留白艺术教学时，要给学生留下充足的时间进行思考，激发学生语文阅读探究学习兴趣，学生在教师留白艺术形式的语文课程教学中，可以提高自身语文学习能力，增强对阅读文章的理解和自身想象力的发展。

一、 钻研人物形象，丰富学生理解

文学艺术作品的可贵之处是作者用真实自然的语言向学生呈现世间百态，学生可以通过文章中构造的人物形象去探讨社会人生。初中阅读教学重点是记叙文的学习，教师在语文阅读教学中要教授学生正确分析和把握人物形象的阅读方法，通过分析作者描写的人物形象特征，加深对文章主旨中心的学习和理解。

例如，我在给学生讲解《老王》这一篇课文时，这篇文章运用大量笔墨描写老王这个人物形象，我在教学中使学生对文章中描写老王在重病情况下呈现给人的视觉冲击去理解作者想要表达的文章中心和主旨。……