《建设项目管理》课程思政教学改革的意义

【摘要】文章从五个方面论述了《建设项目管理》课程思政教学改革的意义：响应政府有关高等学校思政教育精神;充分发挥课程思政教育这个思想政治教育的主渠道作用;肩负为国家“一带一路”战略和工程建设培养德才兼备工程人才的重任;思政教育作用明显，受益学生多;能与其他“课程思政”课程及思政课程形成协同育人的局面。

【关键词】建设项目管理  思政教学  教学改革

【Abstract】This article discusses the significance of the reform of Ideological and Political Education in the course of construction project management from five aspects： responding to the governments spirit of Ideological and Political education in Colleges and universities; giving full play to the role of courses in Ideological and Political Education as the main channel; shouldering the task of cultivating talents with both ability and integrity for the national “the Belt and Road Initiatives” strategy and engineering construction; playing an important role in Ideological and Political Education and benefiting many students; forming a situation of collaborative education with “Ideological and political” courses and other professional courses.

【Keywords】Construction Project Management; Ideological and Political Teaching; Teaching Reform

【课题】湖南省教育厅教研教改项目：课程思政背景下《建设项目管理》课程教学改革与实践（湘教通〔2019〕291号）。

【中图分类号】G642.0   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0019-02

《建设项目管理》课程，作为土木工程类专业重要的专业课、工程管理类专业的核心课程，它涉及建设项目策划决策、设计施工、竣工验收、后评价等各阶段的管理内容和方法。现在从以下五个方面论述该课程思政教学改革的意义。 一、本课程思政教学改革是响应政府有关高等学校思政教育精神

1.习近平书记多次强调高校思想政治教育

2016年12月，习近平书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]

2019年3月，习近平书记又主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美勞全面发展的社会主义建设者和接班人。[2]

2.教育部提出了思想政治教育的具体要求

2018年6月，教育部在成都市召开新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

陈宝生会上还强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识：要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分：要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。三是回归初心：要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想：要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。[3]

3.从教育部到各级教育行政管理部门组织含思政内容的比赛

为了促进思想政治教育课程和课程思政教学改革研究，从教育部到教育厅等各级教育行政管理部门积极组织课程课堂教学比赛，比赛中必须考虑课程的思想政治教育。比如，湘教通〔2019〕130号关于举办2019年湖南省普通高校教师课堂教学竞赛的通知中明确要求，参加省级复赛的教师应提交所授课程20个学时的教学设计，教学设计中要梳理课程所蕴含的思想政治教育元素。在课堂教学复赛评分体系中，分别对参赛作品（总分100分）、现场授课（总分100分）两个部分进行综合评价，它们对应思政教育分值均为10分。其中参赛作品中：①教学设计的思政育人，分值5分，要求梳理教学内容所蕴含的独特思想政治教育元素，将德育与知识传授、能力培养等自然融合，把思想政治教育贯穿教学实施全过程。②教学视频的育人成效，分值5分，要求课程育人目标明确、实效明显;突出教学内容的思想导向，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观;突出教学实施育人导向，培养学生尊重事实、追求真理的科学精神，激励学生勇于探索和创新。现场授课评分中育人效果分值10分，其要求与参赛作品中教学视频育人成效相同。

除了专业课程课堂教学比赛外，依据教社科厅函〔2019〕19号“教育部办公厅关于开展首届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知”，教育部社科司组织举办了首届全国高校思想政治理论课教学展示活动。该展示活动是由教育部首次主办的面向全国高校思想政治理论课教师的教学赛事。比赛从各省思政课教师遴选组队到全国网络专业评审筛选，再到现场教学比赛，共3个阶段，历时4个月，涉及本科、高职高专、研究生3个序列中的8门课程。

4.各级教育行政主管部门积极组织思政课题教学研究课题的申报

为推动思政课程和课程思政的教学改革和研究，推动思政教育理论研究和教学实践，近几年增设了一个课程思政的申报方向。比如，在2019年湖南省普通高校教学改革研究787个立项项目中，课程思政有关课题有103个（湘教通〔2019〕291号关于公布2019年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知）。

二、充分发挥课程思政教育这个思想政治教育的主渠道作用

对大学生进行思想政治教育的途径有多种，但他们大部分学习时间是在课堂，因此，要充分利用好课堂。教育部高等教育司在“贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，全面提高高校人才培养能力”中指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田。要将思想政治教育与专业教育相结合，深度挖掘专业课程蕴含的德育要素，结合不同专业特点，在人才培养模式改革中多渠道、多层次、多形式开展思想政治教育。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。“课程思政”建设的基础在“课程”。没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。《建设项目管理》课程思政教学改革的目的，就是要建设好该门课程的思政教学，就是要守好一段渠、种好责任田。

《建设项目管理》是土木工程类专业一门重要的专业课，以其专业技能知识为载体，可以使专业技能知识与思政内容、德育元素无缝衔接，具有强大的说服力和感染力，有助于将课堂主渠道功能发挥最大化，为扭转专业课“重智轻德”现象贡献一份力量。相对于纯粹的思想政治教育理论课程而言，专业课进行思想政治教育有其不可替代的优势，它容易被学生所接受。

三、本课程肩负为国家“一带一路”战略和工程建设培养德才兼备工程人才的重任

习近平书记提出“一带一路”国家战略以来，得到了世界许多国家的响应和积极参与。我国投资及参建的国际工程项目越来越多，还有很多贫穷落后的国家亟需建设。目前我国城镇化城镇化率为58.5%，与发达国家80%水平还有差距。综合国内国外情况来看，工程建设高峰期还远未结束。为世界人民改变贫穷落后的面貌，创造美好的生活，离不开工程项目的建设。然而，工程建设领域却不时发生工程项目质量安全问题，甚至工程质量安全事故，给人们财产和生命带来了巨大损失。各种工程质量安全事故的调查表明，绝大多数事故不是因为技术原因，而是因为管理问题。管理问题的背后深层次原因却是思想品德败坏。工程建设领域往往是腐败的温床，是腐败的高发地、频发地，一些大案要案不时见诸报端，造成影响十分恶劣，严重损坏了党和国家的形象。工程项目的建设，需要大量土木类专业的大学生，他们的表现将直接影响工程项目的质量、人们的生命和财产安全，甚至党和国家的形象。因此，利用《建设项目管理》课程这门土木工程类专业重要的专业课进行思政教育，为“一带一路”战略，为国家工程建设培养“精益求精，追求卓越”、“思想道德高尚”的优秀工程人才，意义非凡。

四、本课程思政教育作用明显，受益学生多

该课程的主要内容有：项目管理概述、建设项目策划与管理、项目管理组织、建设项目融资、设计管理建设监理、招标管理、合同管理、施工前期管理、施工进度管理、投资管理、质量管理、安全与环境管理、文档管理、建设项目后评价、建设项目管理的发展趋势。该课程名称包括“管理”二字，因此，可挖掘思政元素非常丰富，课程思政教育作业明显，具有思政教育与专业教育融合的极大便利。比如，在介绍建设项目分解方法后，可以引入“天下之难事必成于易，天下之大事必成于细”的国学经典语句，提升学生国学素养和对中国传统文化的喜爱;在讲解项目经理的素质要求时，引导学生观看全国优秀项目经理的事迹，培养学生爱岗敬业、敢于挑战、追求卓越、精益求精等优秀品质;在讲解设计管理時，以工程案例、华人世界建筑大师贝聿铭及其作品、爱国工程师詹天佑修京张铁路故事，培养学生工程职业素养、爱国主义、设计中如何考虑人性关怀等;在讲述安全与环境管理时，可以告诉学生在工程建设中关爱他人、珍爱生命、关注环保、与环境和谐相处等;在讲授合同管理时，引入“曾子杀猪”的故事，让学生明白只有诚信、方可为人的品德;在讲授工程质量管理时，从湖南凤凰沱江大桥倒塌、綦江虹桥垮塌重大工程质量事故案例中，引导学生树立工程的质量担当意识、责任意识;在课外学生分组对工程项目进行实地调研作业中，培养自主学习能力，分析和解决问题的能力，团队合作精神，质量意识、环保意识等。因此，《建设项目管理》课程是非常值得开发、相对容易开发的专业课“课程思政”资源。

《建设项目管理》课程是长沙理工大学土木工程类专业一门重要专业课，同时也是全国其他土木工程类专业高校开设的一门重要专业课程，无论是从全国，还是长沙理工大学来看，学生数量庞大，能受益学生较多。

五、与其他“课程思政”专业课及思政课形成协同育人的局面

一门课或者几门课进行思政教育改革，是难以形成气候，难以全面达成思政教育目标，必须思政教育全面开花，百花齐放才是春。通过本课程思政教学改革，能与其他“课程思政”专业课及思政课多点和谐共振，达到协同育人的局面，改变高校长期存在的思想政治教育属于学工部门的误区，改变专业教师对专业课程思政建设重视程度不够的现象，打破原先思政教育与专业教育“两张皮”的困境，与思想政治理论课同向同行，形成思想政治教育新风貌，促进思政教育共同体的有效形成。

参考文献：

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议主要讲话[N].新华社，2016-12-08.

[2]习近平在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人的根本任务”[N].人民日报，2019-3-19.

[3]陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育，2018年Z3期.

作者简介：

欧阳辰秉（1967.11-），男，汉族，湖南衡阳人，研究生，副教授，研究方向：工程项目管理。