浅谈校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式创新

李燕玲

摘要：伴随着时代与社会的不断发展，我国环境问题越来越严重，在这种情况下，我国的能源问题也不断严重，为了科学地改善能源紧缺，新能源汽车技术得到了推广。同时新型技术的出现，也意味着新型人才的需求。因此，我国对新能源汽车技术专业人才提出了更大的需求和更高的要求。对此，此文详细分析了在校企合作情况下中职新能源汽车教学方式创新的主要内容。

關键词：校企合作;新能源;汽车;教学模式;创新

1 积极开展教学改革，引进企业高素质人才

据调查，现阶段已经有很多中职院校都存在新能源汽车技术专业，但因为新能源汽车技术专业刚刚起步，所以在教学模式和课程设置方面，还存在很多问题，并且很多高校对于新能源汽车技术专业的认识仅仅停留在维修层面。虽然学生虽然对新能源技术有了一定的了解，但是却无法运用学到的新能源技术解决现实中的问题。这也是因为在新能源技术专业教学中，教学内容的深度和广度都不足以满足学生学习的需求和社会的需求。同时因为学生在新能源技术专业中无法掌握相关的核心技能，这也导致学生在就业时会丧失就业优势，最后造成就业难的局面。从某种程度上来说，中职院校并没有科学合理的对新能源专业技术教学进行规划。并且在现阶段的中职院校新能源汽车专业技术教学中，也缺乏真正具备丰富的专业经验和充足的专业知识的教师。为了提高中职院校新能源汽车技术专业教学的质量和效率，应对中职院校新能源汽车技术专业的教学内容进行梳理，并明确其教学目标。而校企合作模式就能在一定程度上对中职院校新能源汽车技术专业，教学模式进行创新。

2 进一步加强校企合作人才培养战略

2.1 落实相关政策制度，充分实现校企的共同发展

对于中职院校而言，能够完全利用这个时间与有关制度，主动和企业实施拓展合作，将院校单做企业人才培养的重要地方，积极有效解决实际工作中存在的很多问题，给企业培养高素质与全能型的专业人员;对于企业而言，可以根据实际岗位要求与发展需求，对中职院校的专业设置、课程发展等提出有效的建议，并且为中职院校引入现阶段先进的新能源技术，按时在院校中进行知识技术培训，对教师进行有效的培训，同时逐步强化实践训练室的建设力度。

2.2 健全校企合作的相关制度

想要真正地提高中职新能源汽车专业的教学质量，加强校企合作，不管是企业还是中职院校都不可以空有热情，务必把有关的制度作为基础，对学生与具体的教学方案及具体实施展开合理的管理与限制，充分调动两者的主动性，激励其主动参与到教学内容里。就中职院校来说，中职院校第一能够找有关的政府部门，获得相应的帮助，第二能够进一步强化校企合作的管理与运行。对于企业而言，可以根据院校的发展情况，安排优秀的专业人员到院校中引导学生开展实践训练，同意学生到企业中做岗位实习，同时加强与中职院校的沟通联系，把学校的发展作为基础，合理维护双方的合作关系。

2.3 校企合作实现教学经营

中职院校可以结合教学的具体情况和学生的未来发展方向，主动引进有关的优秀企业进驻其中，采取校企间的相互合作，由企业给中职院校的新能源汽车专业学生创造对应的实践训练场地，而中职院校则优化基地环境和场所，采购需要的设备设施，使其达到新能源汽车发展的生产要求，由校企共同实现教学经营。通过校企合作，中职院校能够进一步了解并熟知社会与企业对新能源汽车专业人才的具体需求，不断改进创新教学方法与教学方式，逐渐实现生活化教学，使人才可以快速跟上社会的变化，在毕业后对新能源汽车技术可以尽快上手，缩短磨合期，进而减少企业对人才的培训投资与劳动投资，使企业能够稳定持续的发展。

3 加强创新创业教育，培养人才的创新意识和创业能力

就目前来看，新能源汽车专业技术很可能是未来汽车的主要发展方向，基于此，在对新能源汽车专业的学生进行教学时，教师需要进一步强化创新教育，培养并提高学生的创造性思维，尊重学生的个性化发展，而且有针对性地提高学生的创业能力，主动引导学生进行创新，具有正确的创业观念。教师能够结合学生的具体需求，整合教学资源，使教学的好处完全体现出来，科学促进双创的教育方式，加强对学生的实践操作，从而不断完成校企合作一起创立高效的创新创业人才培养系统，进而促进我国教育的快速转型。

4 不断提高教师的自主发展能力

中职院校及企业能够根据合作教学的方式，同时对教师展开培训，把部分教学能力强的教师安排到企业进行深入了解，特别是一线的维修岗位与技术岗位，必须建立长时间的合作关系，并且制定明确科学的工作方案，进而逐步提升教师的专业技术与实践水平。

综上所述，中职院校需要主动开展教学改革，引进企业高素质人才，协同企业共建学习工作站点，强化校企合作人才培养方式，加强创新创业教育，培养人才的创新观念与创业能力，不断提高教师的自主发展能力。

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