微课在小学数学教学中有效运用的案例研究

孔聪聪

摘要：近年来我国的信息技术高速发展，而信息技术的发展终究是为了促进入们生活、学习的进步，为人们带来便利。信息技术运用得当可以改变传统的教学方式，运用信息技术可以加强小学数学教学中的趣味性和互动性。微课作为一种新型的信息技术教学方式，在对小学数学的教学中起到了重要作用。本文就小学数学中微课的应用进行了探讨，分析微课对小学生的数学学习的促进作用。希望能给小学数学中的微课应用提供参考价值。

关键词：微课;小学数学;自主学习

对于一些大性就活泼好动的小学生来说，在课堂上进行数学计算知识的学习是比较枯燥乏味的，认认真真地背和记一些数学公式和定理更是不容易。究其原因还是部分学生比较顽皮好动，对不是同龄人的老师有着大然的排斥心理，因此不爱学习。而信息技术的发展中给教育带来了更多的可能性和方式，如网上授课、考试阅卷等。其中，在小学数学中的得到应用的微课就是本文要探讨的一种新型教学方式，对微课在小学数学教学运用的效果和对学生学习的促进作用进行探讨有利于小学数学教学事业的进一步发展。

一、微课的概念

微课这一概念在我国提出的时间较短，在2010年才在我国提出，最初是美国的戴维·彭罗斯（David Penrose）在2008年提出的一种教学方法。主要是指在教學中按照课程标准和课程要求，使用教学视频对一个知识点（尤其是教学的难点和重点）进行教学的一个教学一种方式方法，是一种充分利用了信息技术的教学方式。

二、微课的特点

（一）学习所需时间短

相较于传统数学课堂的一节课40或者45分钟，微课的一个视频往往不会超过8分钟，因此其学习所需的时间更短，更加符合人们的对学习的精简性的要求，同时还符合视觉停驻规律，有助于小学生在学习中集中注意力。由于所需的时间很短，因此还可以让学生利用零散和碎片化的时间进行学习，如候车时，坐车时以及咖啡厅等人等休闲时光都可以打开手机进行播放。这样简短的视频，可以让学生在学习中更加有效的学习，随时随地进行学习。

（二）教学内容精短

相较于传统的教学中的循规蹈矩的教学，其教学的内容一般来说是比较的宽泛的，需要对书本和大量的理论、操作知识进行学习，而微课应用于小学数学，只会对一个教学的重点难点进行学习和讲解，绝不会提其他的知识点，有助于学生在教学中集中注意力学习一样知识，明确此次的教学主题，教学也具有了指向性。一般来说吗，微课的目的就在于学生在学习中遇到某个特定的问题时可以采用上网搜索相应的微课视频来进行学习和观看，通过自发的搜索课程进行观看的方式来学习，达到促进学生学习积极性的效果。

三、微课在小学数学教学中有效运用案例

（一）可以根据教学内容自行设计视频内容

小学数学老师可以根据教学需要选择或者自己制作相应的微课视频进行教学，在制作和选择时有以下几点值得引起注意。第一，教学内容要活泼，不能全是知识点的内容，将实践理论相结合，做到深人浅出的分析。第二，微课的制作应有必要的语音解读，细节上做到位，语音要尽量的匀速优美，能够让小学生在教学中充分的倾听知识内容。第三，注意时长，必须严格控制微课视频的时长，不管是自己制作的还是别人的视频拿过来的，都应该将他们的时长控制在10分钟左右。如，在讲解三角形面积计算时，在视频中提问学生他们会怎样去估算一个三角形的面积，三角形的底和高对面积计算有着怎样的帮助。鼓励学生用多种方式去计算或者估算一个三角形的面积而不仅仅是通过书上的公式计算，通过让学生掌握多样的解题方式来激发学生的应用题解答能力。把控好以上几点，就可以通过活泼有趣的维微课视频吸引小学生的兴趣，激发自主学习积极性。

（二）微课可以分阶段学习

小学数学的微课应用主要分三个阶段进行，即课前课中课后。课前可以让学生就今天数学教学的内容进行预习，通过预习的方式可以让学生了解今天教学的梗概，加强学生的自主学习能力;课中即教师将本堂课的教学重点难点单独拿出来做一个视频，通过本课进行难点和重点的总结，有助于小学生的课堂小结和对应数学知识的巩固;第三，运用微课短视频进行课后的复习，可以达到温故而知新的效果，巩固学习成果，增强自主学习能力。如在学习乘法前，就可以通过播视频先回顾加法，教师可以说“八个1加在一起等于多少”，学生自然知道的等于八，此时就可以引入乘法口诀，一八得八，再例如，“三个9相加等于多少”，让学生进行计算，得到27，再引入乘法口诀“三九二十七”，让学生自己参与到学习新知识的过程中来，自己去学习推算乘法口诀。

四、结语

可以看到，微课作为一种新的教学方法，在小学数学教学中的运用，既可以用在课前的预习，也可以作为课中的难点讲解视频，还可以在课后作为复习资料进行使用。微课不但有助于解决小学数学教学存在的问题，而且有助于打破时间和空间限制，让学生做到随时随地学习，锻炼学生的自主学习能力，提高学习效率，实现知识的内化。

参考文献

[1]邓小彬.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].文渊（高中版），2019（4）：251.

[2]庞永琴.“微课”在小学数学课堂“翻转”出高效率探讨[J].考试周刊，2018（5）：87.