学生视角下我国高等教育分析研究

刘新惠　李铖煜　路顺　田健

摘 要 本文从学生视角分析了我国高等教育存在的一点问题及改进的方法，希望能够为高等教育提供一点借鉴意见。

关键词 高等教育 教学模式 课程改革

中图分类号：G640文献标识码：A

1背景

在我国提出“提高高等教育质量，促进创新人才培养”发展规划的背景下，以“建设创新型国家”和培养创新型人才需求为基础，着力研究如何在高校通识教育中进行。当代高等教育改革的核心是课程改革，高校教师们都在不同学科，不同课程及教学方法上做了很多改革，也取得了不错的成绩。但是从学生视角看待仍存在着一系列的问题。

2学生视角下我国高等教育现状

2.1课程内容缺乏与实际应用的联系

很多毕业生，由于在校学习的课程内容与就业后的应用，无法顺利的就业，并将原因归结为专业不对口。实际上，国外的专业设置也并非是针对就业对口方向的，那为何很少出现像我国这种“专业不对口，就业困难”的情况呢？关键在于我国高等教育课程不够系统化，学生们的通识教育课程不能得到更好的重视。课程内容更是缺乏与实际应用的联系，让学生们以为课程中所教授的知识用不到生活和工作中，进而降低了学习的兴趣和积极性，从而导致了老师们的教学任务无法顺利的完成。

2.2师资力量有待提高

随着我国高等教育的大众化普及和高校扩招，各高校教师队也迎来了扩招，这样就很难保证高学历教师一定有好的教学经验，教师们的质量以及数量远远不能满足发展的需要。很多教师学历与学位都很高，但是对于高等教育的理解不够，在教学中对课堂的驾驭能力明显不够，对学生兴趣的培养及引导更是缺乏，新入职教师把自己所学所用传授给学生还有一定差距。

2.3教学方式过于陈旧

传统的教育模式一直是以课堂教育为中心，社会教育和生活教育往往会被忽略。学校的教育以教师为中心，从而忽视了学生才是主体。教师们的讲解普遍都是形式单一的单方面输出，过于系统化，机械化。很多教师在授课过程中只顾着自己讲缺乏与学生们的沟通和交流。教师在上课的过程中并不会过多地关注学生们对知识的掌握情况，学生们对老师课堂讲授的知识关注度也不是很高。这样的教育模式会不仅会降低学生们的积极性也会禁锢他们的思想。

3改革策略

改变课程的功能是课程改革的核心目标：要改变以往的传统课程模式，改变注重知识的传授，要重点突出学生对知识的理解，要让学生们产生积极主动的学习态度。打破以往的传统思想，注重学生们的的全面发展。通过全面分析以往高等教育课程的改革和转变，希望可以促进我国高等教育课程的完善性。

3.1强化实践技能教学，培养专业能力

理论课学习和实践课学习应该注意比重，两者都很重要，有着密切的联系。两者的教学根据不同教学内容区别教学，在实践教学的安排上要考虑各专业知识间的联系和实践教学的相互配合。在要求学生掌握基本理论的基础上，不仅要注重培养学生的动手能力，更加注重学生实际操作能力的掌握情况。

3.2加强师资力量的建设

学生们的自我发展才是人才培养的着眼点。高水平教师应该是引导学生能够自主学习。学校培养有责任心的教师非常重要，尤其是在教学方面。有些教师科研做的很好，但是教学水平一般;有些教师课讲的很好，但是由于科研做的不好，在职称评审上就吃亏。构筑适合学校发展的教师人才培养基地，建立促进人才培养的培训机制，才会真正促进教学质量的提高。高校教师的数量和教师的教学质量需要同步发展，共同提高。教师们要不断地学习、研究，通过不断地培训与总结，从而更好地提高教师们的专业知识和专业素质。要用发展的眼光努力建设更加优秀强大的教师队伍，教学质量才能得到质的飞跃。

3.3改变传统的教育模式

教师要变革课堂教学观念。教师应该树立“素质教育”和“动手实践”教育的教学观念，即讲课不是讲知识点，不是讲考试题，而是要以讲授学习方法，完善学生综合知识体系为主，同时注重动手能力的培养，而不是敷衍的去应付实验课程。

在学生们在上通识课的过程中，老师们要以学生为本，把学生们放在教学的主体地位，要让学生自己学习、自己体会，从根本上掌握对知識的理解。理清教师的主导地位与学生的主体性之间的关系，教师的主导地位并不是教师把知识灌输给学生，学生的一切由教师来决定，而是在于教师启发学生的主体性，充分发挥学生的主动性和积极性，改变“被教育”“被学习”的状态，给每一位学生营造一个良好的学习氛围，使他们在通识教育中获得真正的知识营养。

4总结

课程体系的组成理应以知识本身和社会需要为主。在改革高等教育课程体系时，要将专业的基础课程进行有效的扩展，注重学生们的思维培养，加大对综合课程的重视。高等教育的课程与现状的改革并不是一朝一夕的，改革路上会面临着诸多问题与困难，我们需对其进行反复的思考，直面困难，勇于挑战，找寻更好的解决办法。

*通讯作者：田健

参考文献

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