“直播间·网课·在线仿真软件”三位一体开展高职数控编程在线教学的探讨

金璐玫

摘 要 高职院校《数控机床编程与加工》是典型的理论和实践相结合的课程，在研究了尔雅学习通、学堂在线、智慧云课程、腾讯课程等大量网络课程，尤其是偏置技能的专业课程的基础上，我们研究采用““直播间·网课·在线仿真软件”三位一体开展在线教学，完成课程的理论教学和虚拟实践教学，而学生的实操训练将集中在数控综合实训室真枪实弹开展。

关键词 网课 在线教学 数控编程

中图分类号：G712文献标识码：A

高职院校《机床编程与加工》是机电一体化技术的专业核心课程之一，主要针对数控机床加工、数控编程等工作岗位开设。该课程不像通识课程和大部分专业基础课程，强调理论知识。而是典型的理论和实践相结合的课程。理论指导实践，实践验证理论知识，良性循环中提升学生的技能，结合课程特点，我们数控技术教学团队调研了尔雅学习通、学堂在线、智慧云课程、腾讯课程等大量网络课程，尤其是偏置技能的专业课程。最后决定采取“直播间·网课·在线仿真软件”三位一体开展在线教学，完成课程的理论教学和虚拟实践教学，而学生的实操训练将集中在数控综合实训室真枪实弹开展。

1利用泛雅平台开展网络教学

泛雅网络教学平台先进易用、成熟稳定、安全可靠的原则，可以为我们学生提供全方位的网络教学服务。我们教学团队利用多年的教学资源，结合平台优秀的教育教学资源，围绕数控机床工艺和编程的知识点和技能点，科学合理的进行课程设计，知识和技能点碎片化，并对知识和技能点进行精心的教学设计，制作高质量的微课，从而建设了《数控机床编程与加工》在线开放课程。我们在线开放课程不但能有丰富的课程资源，融合多种在线教学活动，实时全面最终和管理学生的学习轨迹进行在线评价，而且拥有本课程对应的职业技能考试中级工习题库共846题，能很好满足学生的自学学习和拓展学习需求。

在网课教学平台上，教师可以在平台的讨论区提问，或者利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续直播上课设计问题开展学生讨论提供基础;学生观看完录播视频教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况;教师可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生对知识点和技能点的掌握情况;可以开展学生间的线上学习完成的仿真加工作品展示，发挥学生集体教育功能，让学生明白和优秀同学的差距，激发进取心。

2仿真软件提高学生技能

深入校企合作，疫情期间上海宇荣仿真软件公司免费为我院校提供100个在线仿真试用账号，解决了学生不能回校操作机床的短板。教师和学生在自己的电脑里装一个数控加工仿真软件，随时，能在线操作虚拟机床，非常方便。而且用数控加工仿真软件学习操作的成本极低，没有安全风险。而且数控加工仿真软件可以用来验证数控程序，学生设计一个工艺，完成程序编写，就能立刻在仿真软件上模拟出实际的加工效果，方便学生正视自己的错误，让学生时刻感受到“学以致用”。理论和实践互相促进，不但弥补了实体机床的暂时缺失，而且极大的提高了学生的學习兴趣。

3借助钉钉平台，破解线上互相交流难题

线上学习中互动交流是难题。虽然网络课程能实时追踪学生的学习进度和作业完成情况，教师也可以根据教学内容、学生特点和学习情境来设置互动交流的方式，但是习惯在课堂学习的高职学生，自控能力和自主学习能力无法完全使用在线开放课程，所以教师要利用多种途径增加互动。

课时间段，我们团队借助钉钉平台，进行直播讲解重难点，学生也可以连麦及时跟老师沟通。学生和教师感觉就在一个大教室上课，师生互动，生生互动特别流畅，上课氛围浓郁。

钉钉有直播回放功能，学生一次没听明白，课后可以多听以达到消化吸收效果。而且无论是聊天记录、直播视频，还是作业，系统实时统计学生人数、在听学生姓名、“不听“学生姓名等详细信息。教师不用担心教师说的话，发的材料学生没“听见”，不浪费时间点到和签到，有效加强老师对学生学习状态的全面了解，及时调整教学进度和进行教学设计。

特殊时期，我们基于功能强大的泛雅平台，钉钉直播平台，在校企合作的帮助下，采用了“直播间·网课·在线仿真软件”三位一体开展在线教学。这种教学方式保证理论和部分技能训练学生可以在家或任何能上网的地方学习。很好实现了“停课不停教，停课不停学”，深受学生欢迎，整体教学效果较好。