探究小学语文课堂中应用趣味教学法的措施

旺扎

摘要：小学教育是对学生进行教育的初始阶段，可以在一定程度上确定人的学习能力以及学习习惯，从而对之后的学习和发展产生一定的影响，并且小学语文教育可以进一步使学生形成更好的学习和思考的习惯。所以，小学语文的教学质量以及教学水平对小学教育来说有着极为重要的影响。而趣味教学法在进行小学语文教学过程中的应用，极大地改善了传统教学模式所存在的缺陷和不足，使学生的积极主动性获得提高，而且还可以利用实践创新，促进小学语文教学质量和教学水平的进一步提高。

关键词：小学语文;趣味教学法;应用措施

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0061-01

在传统的小学语文的教学课堂中，有很多教师对相应的教学理念并没有更深层次的认识，也没有使用正确的教学方式，使教学成效并不显著，同时也制约了学生对语文这门学科的积极主动性，这对提高学生的整体性能力以及文化素养有着极为不利的影响。按照小学生所具有的性格特征以及学习能力，趣味教学法的应用能够极大程度地提高课堂教学的趣味性，使学生能够更加积极主动地进行学习，和其他教学方式相比较，能够获得极为显著的教学成效。

1.创设轻松愉悦的教学环境

传统形式下的教学方式主要是以教师为主体，学生的配合性相对不高，导致了课堂氛围较为乏味，并且教学环境也比较单一，学生很难跟上教师的思维，使教学的成效无法获得有效保障。其實教师可以将语言艺术加以利用，在配合相应的肢体动作，增强表现力，进而使课堂成效获得极大提高，为学生创造出一个轻松愉悦的学习氛围和教学环境。教师还可以对多媒体技术加以利用，把所学知识和内容使用生动形象的方式进行展现，进一步提高学生的学习热情以及学习兴趣。

2.结合教材内容，创新教学方式

语文的教学内容是多种多样的，教师在讲授不同的教学内容的时候要使用不同的教学方式，并且按照学生的年龄特征以及学习能力规划出相应的教学活动。在对故事文章进行学习的时候，教师可以把不同的角色分配给学生，让学生按照文章中的内容进行表演，这样一来，能够使学生对文章中的人物特征进行更加深入的认识和了解。例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一内容的时候，学生可以对文章中提到的小动物进行扮演，这样一来不仅增强了课堂的趣味性，还能使学生切实地参与到课堂活动中来。在对古诗词进行讲解的时候，教师可以在班级中展开故事诵读比赛，这样可以让学生对古诗中所展现出的思想情感进行更加深入的理解和感受。

3.在拼音教学中的应用

拼音是汉字的发音标识，使学生对汉字进行认识的过程中必须要了解和掌握的一项技能。小学教育是学生学习的初始阶段，并且在小学语文教学的过程中拼音教学对提高学生的语文整体性素养而言有着极为重要的影响。拼音结构的烦琐性对小学生而言很容易在进行学习的过程中失去对学习的信心和兴趣。而趣味教学法的有效实践首先应该在进行拼音的教学中加以运用，教师在课堂中可以利用游戏的形式，把对拼音所进行的认读以及拼写都结合在课堂活动中。例如，教师可以把学生分成几个小组，每个人分别表示一个声母或者是韵母，并且播放一定的背景音乐，让学生在音乐的引导下进行自主活动，在教师说出相应的指令之后，学生要根据指令中提到的汉字的拼音进行组合，只有声母和韵母以及音调全部正确的组合，才可以获得最后的胜利。

4.在课外活动中的应用

语文的课外活动是教师在进行语文教学的过程中较为常见的强化趣味性的有效方式，课外活动的实行，不仅可以在一定程度上使学生的动手能力获得练习，还能够使学生的整体性素养获得提高。对此，教师在进行语文教学的过程中，应该间隔一段时间之后就开展相应的课外教学活动，以此来提高学生的学习兴趣和学习热情。比如教师可以围绕学生的发音内容，举办以发音为主题的相关课外活动，并且在进行活动的过程中对学生的错误发音进行修正。除此之外，教师还可以按照学生的兴趣爱好，展开学生都喜爱的一些课外教学活动，这样一来可以更加充分地激发学生对语文的学习热情和学习兴趣，并且学习成效也会随之提高。另外，教师也可以根据教学进程，组织开展一些课外比赛，比如，比一比谁写得快、谁记得多，谁的发音更标准等，进而为学生创造出良好的学习环境和学习氛围，这样一来不仅能够强化教学的趣味性，还可以使学生对所学知识和内容进行更加深入地理解和掌握。

5.利用和拓展各种各样的教学活动进行实践开阔眼界

对于小学生来说，学生身体上的健康成长还有心理上的不断发展都是非常重要的，所以只有多加倾听和思考，学生才可以逐渐形成灵活变通和独立思考的能力。因此对小学语文所进行的教学不应该只是单纯地约束在课堂之中，比如在写作课中，学生的写作的思维以及灵感都是源自实际生活而不是教师对课本知识的讲授，这也就要求教师在保障安全的基础下，教师多开展一些课外实践以及丰富多彩的课外教学活动，比如春游、慈善捐助等，这些活动都可以让学生在闲暇的时间里，更多地去感受和体味人生，进而使语文能力以及语文素养获得进一步提高。

6.总结

因为小学生有着活泼好动这一特点，也就导致了他们无法将更多的注意力集中到课堂中来，再加上教师的教学方式比较传统，也就使语文课堂变得更加的枯燥，缺少生机与活力，学生缺少对语文的学习兴趣，也就无法使学生的语文水平和能力获得提高，而趣味教学法可以在一定程度上优化传统教学方式的缺陷和不足，使课堂气氛变得更加的活跃，进而使学生的学习兴趣获得极大提高。

参考文献：

[1]李正霞.让阅读变得趣味非凡——谈小学语文阅读中的趣味教学[J].学周刊，2019，（31）：118.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019，（11）：63-64.

[3]叶琴.创设趣味情境，提升小学语文阅读教学质量[J].当代教研论丛，2019，（8）：58.

[4]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019，（18）：142.

[5]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017，（52）.