直观化教学法在小学语文教学中应用分析

郎志红

摘要：目前，直观化教学已经成为各学科教学的好模式。它作为一种可视化程度高、直观刺激明显的教学方式，直观化教学有效的弥补了小学生抽象思维不完善的问题，给小学生带来愉悦的学习体验，并能做到寓教于乐，有利于小学生深入的认识事物、感知内涵，实现语文课程的本真价值。本文笔者结合课堂、教材处理、考核评价等角度对直观化教学策略进行分析和论述。

关键词：直观化;语文教学;语文课改;教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0076-01

从字面上分析，一提到直观化我们自然想到数字资源的采集与运用。其实，直观化还包括教师的肢体语言，包括黑板和文本阅读，更包括平常的所见与所摸。利用好直观化教学法能高质量完成语文教学指向性任务，学生的感知效果也一定不错。但直观化不能代替语文课堂实施的整体，我们还要科学设置文本情境，还原给学生对文本的想象或者情感同化，要辩证分析直观化在教学中的价值，发挥优势之所在，科学使用，最终达到提质促效的授课目的。针对小学生对文本的认知喜好和智力水平，帮助学生找到个性化的习得方法，发展学生的语文想象思维。因此，怎样做才能发挥出最大直观化教学的优势，使语文课堂不仅是直观形象更突显语文的生动有内涵，调动小学生学习语文的热情和课堂的生命力，很自然就成了语文教师所要钻研的课题。

1.直观化教学法在语文课堂上的运用策略

结合教材内容进行方法选择是取得最佳教学效果的关键。对风景类文章的教学时，鉴于学生很少出去，或很难到过哪些地方，难以感知文章中的景与物，通过视频展播可以拉近小学生与自然景物、风土人情的距离。让学生感知到其山、其水、其人之美，用视频达到教育感知的目的，这样比语言的单独运用更有生动性和说服力。比如讲部编版小学语文《观潮》，课文描写了钱塘江之大潮的奇妙景观，也赞美了祖国的美好山河。可以很多小学生都没有实地去看过钱塘江大潮，他们对钱塘江的认识也不清晰，这成为了课堂教学的阻碍。因此，教师首先通过胶囊视频方式展示祖国各地摄影师们拍摄的钱塘江大潮的高清图片，美丽的情景一下子吸引住所有学生的双眼。语文教师趁机给学生讲述钱塘江大潮的具体特点，加深小学生对观潮的认识。接下来，通过微课视频的方式分别展示“潮前、潮时、潮后”的不同景象，学生观看视频后被钱塘江大潮深深吸引，陶醉在神奇壮阔的江潮之中。然后再让学生去阅读课文，学生的阅读速度和分析能力都得到了增强。教师请学生谈一谈钱塘江大潮之所以成为奇妙景观之原因，请学生扮演导游向不了解钱塘江大潮的游客进行介绍。课堂交流分享氛围浓郁，每个学生的收获满满，仿佛身在观潮之中，游兴未尽。

2.直观化教学法在教材处理上的运用策略

对教材的处理上要多采用师生自己的肢体语言或者是对话，这样的直观教学更加真实，毕竟眼前的东西学生是最想相信的，教育的效果也是最佳的，尤其是让学生通过角色对白、旁白、课本剧编创等，亲身感知直观教学的魅力和价值。比如讲部编版小学语文《将相和》，对于这些历史事件，由于年代、素材因素导致学生并不十分感兴趣，而且学得也不扎实。因此，教师运用直观教学法授课，可让小学生主动去探寻我国悠久的历史印记，树立“和为贵”的崇高理想。先通过希沃电视给小学生播放课文配套的影像资料，分别讲述了完璧归赵、负荆请罪等相关经典的历史史料，小学生看的津津有味、入情入境，这样的方式比教师口述要有效果。再讲解完教材后，语文教师组织小学生进行课本剧表演，每组可从上边的三个典故中任选其一，再由组员进行剧情的编创、人员的分配、服装的搭配等，每个小学生都积极的行动起来，有的扮演廉颇，有的扮演蔺相如，还有的扮演秦王。小学生们表演的很尽兴，每一个人物形象都能通过动作和语言展示的淋漓尽致，强化了语文综合素养。

3.直观化教学法在考核评价上的运用策略

在各类的考核评价中，很多语文的阅读材料需要学生入情入境去感知，在平时就需要语文教师拿出这样的直观素材给学生进行留白设计，努力培养学生的想象和情感同化技巧，让小学生会合理想象，会融入情境之中，切身感知文本的情感和内涵，这样大语文、全科学习的理念就会落地，语文课改初心就能向好发展。比如讲部编版小学语文《小马过河》，这是一则很普通也很有现实意义的童话，文中的故事细节和道理同当下很多家里的独生子女教养方法略同，用拟人手法告诉小学生遇事要多动脑筋、多去尝试，不能没有主见。教学时语文教师借助漫画这种直观手段为学生做出了两个假设，鼓励小学生进行想象，一是假设你是小马，当你听到牛伯伯和小松鼠的话以后，你会怎么做？二是假设小马没有遇到牛伯伯和小松鼠，直接过河会被淹死吗？在日常行为之中若你遇到麻烦时会如何去做？这样的留白给了小学生自主思考的空间，训练学生们的语言组织技巧和思维的严谨性。本节课中，直观化教学铺垫与留白思考想象的巧妙运用突破了学生对文本理解的难题，这就是说教师要拥有灵活应变和统筹兼顾的能力，确保语文教学的长远、渐进发展。

总之，直观化教学有利于提升小学生的语文认识技能，让小学生的语文基础更扎实，还能够增强课堂设计的目的性和自主性，便于小学生的思考与同化能力训练。教师要立足于课程和学生现状，着眼长远，深入研究直观化教学策略，选择适合学生的教学方法，塑造小学生的语文素养。

参考文献：

[1]黄亚敏.小学语文直观教学的六种方法[J].开心素质教育，2014（10）.

[2]王琴.直观教学法在小學语文教学中的应用[J].新课程，2017（5）.