小学语文教学中阅读与写作教学的融合探析

田海赟

摘要：语文是贯穿学生学习生涯的基础性学科之一，也是教育体系中的重要组成部分，新课改的提出要求学生全面提升语文素养。因此，将语文阅读与写作相结合，能帮助小学生增强阅读和写作能力，增强知识的实际运用能力，从而实现提升语文综合能力，培养语文素养的目的。

关键词：小学语文;阅读与写作;融合探析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0094-01

写作能力对于学生的基本能力和要求較高，在写作过程中，学生不仅要将知识和技能进行灵活运用，还要在写作过中促进情感和思想的发展。因此，大多数学生对写作的兴趣不高，小学生的学习没有目的性，也不能明白学习对自身产生的意义，学习完全受兴趣驱使，在写作过程中碰到困难就丧失了写作兴趣。一些学生则更喜欢阅读，在阅读中表现出极高的兴趣，这样的现状给语文教师造成了阅读和写作是独立存在的认知。但语文学科的学习强调的是整体的共同发展，只有将阅读和写作融合在一起进行教学，才能更好的提升学生的语文综合能力。

1.小学语文教学中阅读与写作教学的重要性及价值

语文是一门实用性的学科，是学习和交流的重要工具，小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，在教育事业不断改革的过程中，以求教师不断创新教学方法，改变传统的教学形式和观念，在教学过程中体现学生的语文综合能力和素养，语文教学的主要目标是培养学生的写作能力和阅读理解能力，注重知识的掌握和技能的提升，将语文阅读和写作相互融合进行教学能够全面提升学生的听说读写等综合技能，这是提升语文阅读和写作教学效率的关键。此外，将语文阅读和写作融合进行教学，能够培养学生的阅读习惯，丰富其写作素材，增强情感体验，从整体上提高语文综合能力。除此之外，将语文阅读和写作融合进行教学还有以下几个方面的价值。

1.1积累学生的写作素材。

教师在教学过程中，结合学生的实际情况，结合阅读与写作，通过在阅读过程中积累好的词汇和句子，能够丰富写作素材，在写作中加以运用，能够使学生丰富写作内容，这种教学方法可以提升学生的写作兴趣和实际运用能力。

1.2拓宽学生的知识面。

小学生年龄小，生活经验不足，与外界接触较少，而阅读可以使小学生弥补这种不足，通过阅读，学生可以积累大量的知识，从而丰富自己的生活经验，开阔自己的视野，进而提升自身的格局，而写作就是将此过程加以应用，以此丰富写作内涵，使用写作的方法来表达自己的认知，从而将阅读得来的经验和知识与外界进行交流。

2.影响小学语文教学读与写融合的因素

实现新课程改革教育目标的途径之一就在小学语文教学过程中将阅读与写作融合进行教学，在实际的教学活动中，阅读与写作进行融合教学的成效并不理想，在此过程中还存在大量的不足，也存在着许多的问题。

一是小学生年龄相对较小，教师在实际教学活动中很难准确把握小学生的实际身心特征来制定性的教学策略，在这样的阻碍下，教师几乎不再重视将阅读和写作进行融合。

二是教师在将阅读与写作融合经验上有所欠缺，没有相关的技巧和方法做支撑，未能提升教学质量，使得阅读与写作不能被有效展开。此外，教师在阅读与写作进行融合的过程中没有注重对学生的能力进行培养，这限制了学生在创新能力和兴趣上的发展。

3.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略

3.1创新教学模式。

小学生在抽象思维能力上发展不足，难以在阅读过程中产生情感体验。因此，教师在教学活动中应当为学生创设具体的情景，充分利用学生的具象思维来发展抽象思维，因此增强阅读中的情感体验，从而愿意进行主动学习，教师再在教学过程中加以引导，启发学生将种体验用写作方式进行记录和表达，从而达到通过阅读来促进写作的目的。

例如在《美丽的西沙群岛》这一课程教学时，以小学生的生活经验，难以对于西沙群岛的景象展开想象，也难以体验作者表达的情感。因此，教师在教学过程中，利用多媒体技术为学生全方位展现西沙群岛美丽和富饶，启发学生进行思考：“在这样的景色下你有什么感觉？看看作者眼中的西沙群岛又是什么样的？”带着这样的问题，在教学过程中带着学生进行探索，收获自己的情感体验，在阅读教学结束之后，教师又启发学生：“现在想象你在西沙群岛，将你看到的景色用笔写下来吧。”

通过这样的方式，教师首先用多媒体为学生展现画面，激发学生的兴趣，再利用问题进行导入，在阅读过程中增进情感体验，最后利用学生的学习热情和学到的知识来进行写作，从整上促进了学生对知识的理解和技能的掌握。

3.2激发学生兴趣。

教师的教学理念再先进，教学方法再高端，也必须是建立在学生愿意学习的基础上才能看到教学效果。因此，兴趣是小学生学习第一驱动力，充分激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，才能使学生进行实际运用，教师在实际的教学活动中要尊重学生的主体地位，从学生的角度出发来思考学生的学习需要，通过因材施教，使得各个层次的学生都能得到提高。在此基础上通过阅读激发学生的写作兴趣。

例如在学习《小壁虎找尾巴》这一课程时，教师设计了教具，一条没有尾巴的玩具壁虎，在课前导入时为学生展示，一些学生能够发现壁虎没有尾巴，教师借此导入课程，在学习之后，教师可以启发学生以“小壁虎的尾巴去哪了？”为题让学生进行习作。通过这样的方式也能激发学生的学习兴趣，实现阅读与写作的融合。

结语

阅读与写作融合教学能够使得学生具有综合运用能力，提升语文情感和素养，在教学过程中只要教师有正确的方法做引导，学生就能很好的完成学习目标，进而提升技能。

参考文献：

[1]孟霞.小学语文教学中阅读与写作教学的融合方法探析[J].中学课程辅导，2019（01）：31.