高中语文教学中传统文化的渗透探讨

李秀芳

【摘要】本文以高中语文教学中渗透传统文化的重要性为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出增强情感教育，了解学生内心需求;合理设计教学流程，明确教学目标;结合教材内容，拓宽学生视野;结合实际生活，拉近学习距离等几方面的渗透方式。希望高中语文教师在教学过程中能够采取多元化的方式来渗透传统文化，为今后创新教学方式，丰富教学内容奠定基础。

【关键词】高中语文  高中学生  传统文化  文化渗透

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0017-02

引言

在教育制度不断变革与发展的过程中，传统的语文教学模式已经无法满足高中学生的学习需求。因此很多高中语文教师在实际教学中不断渗透传统文化，主要目的就是希望通过这样的方式使学生深入了解我国传统文化，为今后提升学生的综合素养提供依据。本文从高中语文教学中渗透传统文化的重要性入手，展开阐述，希望能够进一步促进我国教育事业的健康发展。

一、高中语文教学中渗透传统文化的重要性

（一）提升认知度，弘扬民族文化

我国传统文化的表现形式多种多样，不同时代具有不同的特点。在高中语文中合理渗透传统文化，能够帮助学生准确了解某一个时期的历史，像：历史时间，发展路程以及相关的文化信息等。高中学生通过对某一个历史事件的研究，会让学生进一步了解不同时代的文化差异，这样既能提升高中學生学习的积极性，又能使高中学生深入了解我国的传统文化，在一定程度上能够弘扬民族文化，这也是高中语文教学的关键环节。

（二）提升学生综合素养，树立正确价值观念

在我国教育制度的不断变革下，高中院校越来越重视语文学科的教育。在高中语文教学中，要求语文教师在课堂上要注重培养学生的语文学习能力之外，还要以提升学生的综合素养，帮助学生树立正确的价值观念为核心开展教学[1]。因此，很多高中语文教师在实际教学中不断地渗透传统文化，希望通过这一有效途径培养学生的综合能力。传统文化本身具有深刻的内涵，如《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》等一些著作，教师在课堂上对其讲解，能够有效提升学生的文学审美素养，能够培养学生良好的思想道德素养。高中语文教师通过对《论语》知识内容的讲解，能够使学生准确地学习礼仪规范，进一步帮助学生树立正确的价值观念。

（三）加深学生对传统文化的了解

高中生作为一个还没有完全成熟和踏入到社会的个体，他们对传统文化的认知还一直停留在初级阶段，要想进一步加深他们对传统文化的理解可以在高中语文学习阶段对他们进行传统文化的渗透。高中语文本来就是高中众多学科里很重要的课程，它肩负了传承我国优秀传统文化的责任，如果能够在高中学习阶段对学生渗透传统文化，不仅仅可以提高学生的语文成绩还能加深学生对传统文化的了解。在这些基础上，还能培养学生对传统文化的认知，进一步提升学生的人文素养。尤其学生在高中阶段正是形成价值观和培养人格的年龄阶段，吸收一些我国的传统文化，可以给学生带来积极的影响。其实，了解我国的传统文化是每一个公民的义务，高中学校这样做也是一个爱国的表现。

二、高中语文教学现状分析

（一）忽视传统文化渗透教学

随着应试教育机制的逐步完善，我国各大高中院校的语文课堂普遍存在着“考试化”的现象，如各大高中院校以及语文教师都是以服务高考为目的，高中语文教师在实际教学中根据高考考核的方向讲解语文知识内容，在一定程度忽视了传统文化的渗透，导致一些学生并不能深入理解文章作者所表达的含义等内容。我国优秀传统文化方面的作品和书籍众多，其不仅蕴含着优秀传统文化精髓，同时对于高中学生提升综合素养，树立正确的价值观念具有重要意义。

（二）传统文化渗透方式具有落后性

高中语文教师在日常讲解语文知识内容的过程中，为了能够有效渗透传统文化，就要从夯实高中学生古文基础做起，着重提升学生古文分析和理解能力，让学生高效学习古文所表达的内涵。但是一些高中院校语文教师在教学期间，更加注重课本知识内容的讲解，即便认识到渗透传统文化的重要性，但是其所选择的渗透方式具有一定的落后性。一些语文教材更多的是现代知识内容，留给古文教学的时间比较少。如果高中语文教师一味地加大古文知识训练力度，学生将会产生排斥心理，导致学生在实际学习期间，会产生断章取义、无法深入理解古文、传统优秀文化运用缺乏合理性的现象。在此种状况下高中语文教师渗透传统文化，不仅会影响高中语文教学与传统文化的融合度，也会对学生语文学习效率的提升造成一定影响。

三、高中语文教学中传统文化的渗透方式

（一）增强情感教育，了解学生内心需求

高中语文教师在实际教学中要不断渗透传统文化，以学生为主体展开分析，一定要以自然的方式进行过渡，不能过于突兀。基于此，高中语文教师，要增强情感教育，在日常教学中要与学生多沟通交流，这样能够帮助教师深入了解学生的学习需求。首先，教师要增强学生对传统文化的认同感，激发学生的语文学习兴趣：其次，教师要有针对性地引导学生学习传统文化，让学生充分发挥学习能动性，主动地接触传统文化，这样能够使传统文化在高中语文教学中合理渗透。语文情感教育也是高中语文教学的重要组成部分，传统文化的渗透能帮助教师提升教学效率，丰富学生情感世界等。

例如：毛泽东的《沁园春·长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》等，都能够丰富学生的精神世界，加强学生的情感交流。

（二）合理设计教学流程，明确教学目标

中华民族传统优秀文化的发展是在日积月累中不断进步的，高中语文教师在实际讲解语文知识内容期间，逐步渗透优秀传统文化，是我国教育制度变革完善的具体要求。这就要求高中语文教师在实际教学中，要以学生学习需求、学习现状为依据进行分析，保证语文教学流程设计的合理性，在教授高中学生学习语文知识和优秀传统文化的过程中，创设良好的学习环境，进而逐步提升高中学生语文综合素养。高中语文教师引导学生在日常生活中不断挖掘传统文化，引导学生用先进的思想感受传统文化的魅力。

比方说：教师在语文课堂上可以向学生展现字画、名言名句;紧紧围绕语文知识内容，正确应用互联网教学法进行教学，在课堂上为学生播放一些与传统文化相关的视频和音乐。以语文教师讲解《琵琶行并序》为例进行分析，在讲解期间，教师为了能够更好地渗透传统文化，在课堂上为学生播放了一首“琵琶曲”，让学生一边感受音乐下白居易笔下所描写的风景，一边领会白居易的凄切的情感。语文教师通过引入琵琶曲的方式，逐步渗透传统文化，在创新教学方式的同时，能够吸引学生积极学习优秀传统文化。

（三）结合教材内容，拓宽学生视野

高中语文教师在语文教学中渗透传统文化，要注重协调性，要与语文教材内容紧密结合，这样既能帮助教师丰富教学内容，又能拓宽学生学习的视野。在语文教学中渗透传统文化的过程中，可以将传统文化以延伸知识的方式来进行拓展，这样能够使传统文化与教材知识内容进行有效连接，在一定程度上能够降低学生对知识内容的理解偏差[2]。如果教师在渗透传统文化的过程中，对教材内容不够熟悉，这样会阻碍学生学习，降低学生学习效率。因此，教师要准确了解教材内容的编排顺序，要科学合理地设计教学方案，进一步增强传统文化与教学内容的协调性。当教材内容可以选择性的与传统文化相结合的时候，才能有效地拓展学生的视野。

此外，高中语文教师还要为学生创设良好的课堂氛围，为更好地将语文知识内容与传统文化进行融合，通过借景抒情、借物抒情的方式，古文作品中具有作者深厚的思想感情，通过运动多种不同方式保证传统文化渗透具有较强的有效性，为今后全面提升高中语文教学质量创造条件。

（四）结合实际生活，拉近学习距离

高中语文教育对学生全面发展具有重要的推动作用[3]。教师在语文课堂上，要运用鼓励式的教学方式来激发学生学习传统文化的探索精神;要善于观察学生的行为举动和思想动向，从而培养学生的学习习惯，提升学生思维能力等。

例如：我国不同地区的传统文化不同，每一个地区的风俗习惯、风土人情以及节日活动等都存在很大的差异。因此，为了满足到每一个学生的学习需求，教师要积极组织学生参与社会活动，将传统文化的内容与实际生活相结合，这样能够使学生通过参加每一次的社会活动，来体验不同的感受[4]。高中语文教师将传统文化与实际生活结合，能够帮助学生降低学习难度，能够增强语文教学的趣味性，拉近学生的学习距离，为今后提升高中学生整体的语文素养创造条件。

（五）拓展阅读，把传统文化融入到生活中去

在高中的语文学习教材中已经涵盖了大量的传统文化，因为我国的传统文化本身就具备了很多的内涵，承载了很多优秀的美德[5]。所以在课余的时间里，教师可以带领学生进行拓展阅读，推荐一些适合高中生的读物给他们，让他们对我国的传统文化有更新的理解。另外，教师还可以把班级的同学进行分組，让他们以小组的形式进行知识竞赛。知识竞赛主要是以传统文化为题材的，让他们比一比谁知道的传统文化更多。在这种氛围下，学生会开发自己的大脑去对传统文化进行探索，与此同时也把传统文化的积极意义渗透到他们的脑海中去了。而且，教师还可以引导学生思考如何才能把传统文化融入到他们日常的学习中去，进一步让传统文化成为学生生活中的一部分。

结束语

综上所述，高中语文教师在实际教学中渗透传统文化，是弘扬我国民族文化的重要举措。教师在日常教学中，要注重对学生进行传统文化的教育，明确渗透传统文化在高中语文教学中的重要性，这样既能帮助教师创新语文教学方式，又能调动起学生学习语文的兴趣，在今后的学习中主动投入到语文课堂中去。另外，对于今后教师灵活运用教学方式，认清当前教学形势具有重要的帮助作用。只有教师积极把传统文化融入到教学中去，传统文化才能发挥出自身的优势，学生才能体会到传统文化的魅力，这对学生今后树立更好的人生观和价值观有很大的作用。

参考文献：

[1]李元，施风花.高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略和方法[J].课程教育研究，2019（31）：44.

[2]罗成勇.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

[3]张晓坤.文以载道 文以化人——试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].科技资讯，2019（35）：119-120.

[4]柴兆科.如何在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].教育革新，2019（11）：27.

[5]刘爱云.高中语文教学中有效渗透中华传统文化的策略[J].名师在线，2019（29）：20-21.