如何以优秀传统文化教育提升学生就业信心

刘婷

随着新课改的实施，培养学生综合素质，是教育工作者理应达成的目标。技校是培养社会人才的重要途径，教育工作者应立足于當下学生的基本学习情况，以传统文化融入课堂学习，激发学生的民族信仰与社会责任感，进而创造个人价值。本文对此进行分析，并且提出以优秀传统文化教育提升学生就业信心的基本策略。

就业始终是社会稳定发展绕不开的问题。随着近年来就业形势严峻，具备综合素质的专业人才才能具备一定的社会价值与竞争力。技校学生如果不立足自身基础，逐步转变学习思维，保持刻苦学习的精神面貌，将很难与社会需求接轨。而教育工作者要做的就是帮助学生将这种思维激发出来，并且不断地提升教学效率。以传统优秀文化进行转化，能够产生事半功倍的效果。

1 当前技校学生就业信心的基本情况

1.1 学习意识缺乏，就业存在错误导向

现阶段而言，无论是教学工作者还是学生，都对技校存在错误的概念导向。在学校内部，没有形成有效的文化学习环境，课程知识内容基本都是围绕着技能操作进行规划。虽然拥有大规模的实训场地和各类价值不菲的实验实训设备，但以综合类文化知识为主的图书馆、电子阅览室配备比例不高。在这种环境下耳濡目染，技校学生的文化修养提升有限，也恰恰形成了较为理性的思维。学生很难有一定的鉴赏能力以及理论指导能力，只是按部就班的学习技术。目前的实际情况是就业形势格外严峻。首先，由于就业规模逐渐扩大，市场对技术的要求逐步提升，技术环境相对复杂。随着科技含量更高的新型技术的引进，许多传统工业技术逐渐被取代。因此，许多岗位出现了裁撤，不再需要相应人员。其次，新时代社会更需要的是具备一定运用能力的人才。这些人才不仅仅是充当生产线的工人，也应有一定的市场监测水平，而这种水平是需要一定的审慎思维的。但是事实上，大部分技校学生并不具备这一思维，他们都只能被动的按照基础方式进行学习，因此难以提升个人的价值。

1.2 学习模式单一，就业存在模糊迹象

就近几年技校学生毕业后的情况来看，普遍都是进入工厂工作。这些学生往往意志不坚定，缺乏一定的自主毅力精神。虽然在校内时基本能够按照教师安排的任务进行学习，但是在工作岗位上，许多学生并不能严格按照标准完成工作。一方面是因为许多学生选择就读技校时就只是为了混日子，并没有明确的学习目的，更谈不上努力学习。另一方面有的学生觉得学习专业技能既有难度又很枯燥，所以宁愿花更多的时间在基础知识的学习上，只要毕业时能够找到一份工作即可。也因为存在这种思想，这些学生往往不能钻研更具有深度的技术工作，不具备拓展和创新的能力。就业的时候也不具备一定的竞争能力，被落于下乘。大部分学生对于就业的心态存在模糊的迹象，不能清晰有序地落实自己的学习计划。即便是有的学生懂得改良按部就班的学习模式，依然无法坚持下去。

2 技校学生接受优秀传统文化培育对于提升就业信心的优势

传统文化是我国几千年来先人们创造的智慧结晶。这些文化中蕴含的丰富内容包括了大量的人生哲理，这都是历史的总结。可以说，无论是什么时代，人际交往和社会竞争都是不会改变的。技校学生虽然具备了一定的操作技能，但是如果仅仅只能守着一亩三分地，很难有更大的开拓。未来是知识的时代，知识文化修养将决定一个人未来前进的广度和深度。当然，这种文化修养不仅仅包括文化知识水平，还有待人接物的认知、一定的情商等等。因此，对技工院校学生进行传统文化培育，至少可以发挥以下两个优势。

第一，利用优秀的传统文化，丰富技校学生的精神世界，给予学生对于就业的期盼。在传统的学习模式中，许多学生缺乏对学习的兴趣，主要原因就是内容枯燥乏味。而将传统文化贯穿其中，能够帮助学生将美感体验在技能学习中转化，让学生觉得学技术也是一种乐趣。启迪学生转变原有的思维，从原来单一的被动接受技能训练，转向以知识指导技术实践，激发自己的责任感以及使命担当。进而对自己的职业生涯充满渴望，始终怀揣着热情。不仅仅只是为了国家奉献而努力，也为了自身的思想境界传递真知。例如鲁迅弃医从文、朱德投笔从戎的故事，能够促使学生发现个人应该创造的价值，然后逐步提升自己的能力。

第二，利用优秀的传统文化，培育高尚的道德观以及正确的价值观。在社会发展过程中，因为很多学生缺乏自律的品质，因此常常无法坚持做一件事情，更无法围绕着自己的目标去不断学习和深造。技校的很多学生自律意识淡薄，容易松懈懒惰。而如果懒惰成为惯性，在竞争激烈的社会就业中，就只能固守自己单一的技能，无法作出更大的价值创新。“自律”是古人对个人修为严苛的、也是唯一的考验，“居室如见宾，入虚如见人”是很多古人对自己独处的要求，也是生活的座右铭。古人这种只身独处的原则，对我们今天的德育教育也有着积极的启示作用。只有严于律已、严格自律，才能真正践行道德自律。孔子“不迁怒，不贰过”、王安石的“不患人之不能，而患己之不勉”，将自我修养中自律、自省放在了首位。鼓励当今的青年学生努力践行这种精神，那么公交车站拥挤的人流、校园内随手丢弃的垃圾、貌似炫酷的课桌文化等不和谐的、不文明的现象将逐渐消失，诚信友善、尊老爱幼、明礼知耻等传统美德也将由浅薄的知识认知变化为自觉的道德自律。

所以通过优秀传统文化春雨润物般的滋养教育，能够提升学生的就业自信。

3 培育技校学生优秀传统文化的具体策略

3.1 以优秀传统文化道德激发学生就业责任感

教学工作者应该将优秀传统文化划为重点校内文化资源，首先优化内部文化环境。将与学生就业有关的传统名人真事和文化背景知识等统一挖掘出来，然后通过在图书馆、陈列馆等文化公共设施场所进行图像书本储藏或展示，加大文化的宣传。其次，需要开设定向的文化研究以及实践渠道，以优化课程以及学科建设为导向，分配适应的传统文化导师，作为思想道德课程，定期进行培育，并让学生课后参观相应的课后实践基地，从中完成课题。以就业规划为指导，将优秀的传统文化融入技术内容之中，例如价值观、毅力、勇气等，都可以通过案例研究、情境创设以及多媒体同步模拟等方法，让学生在一边学习专业技能的同时，一边深受文化感染，进而具备一定的自主思维。

3.2 以优秀传统文化实践塑造学生就业能力

教学工作者可以将传统文化中与技能有关的、富有价值的实践内容提炼出来，然后根据学生差异化的特点，对学生进行分层教学。根据阶段性教学特点，让学生利用技能完成实践。例如宋应星《天工开物》将农业技术与天文进行了结合，教学工作者可以让学生进行不同知识融合的探索，开发相应的实践课题，让学生完成不同的任务。或者将沈括《梦溪笔谈》与军事结合，教学工作者可以借古谈今，让学生吸收更多优秀的多元文化，逐步提升自己的竞争能力。另外，多组织学生进行分组训练，培养学生在技术过程中的语言交际能力，以许多实业老板的优秀事迹进行引入，然后让学生观看相应的视频，随后进行分组演绎，从而让学生在有趣的环境中学会知识。

4 结语

综上所述，技校学生由于自主意识较差，不具备创造性思维，因此就业信心较低，不利于参与激烈的人才市场竞争。教育工作者应积极主动转变思维，加强对学生优秀传统文化的教育，增强民族文化自信，不断丰富精神世界，提振就业信心，从而将学生培养成为具有多元文化的综合素质人才。

（作者单位：湖南建筑高级技工学校）