核心价值观推进高职校园文明建设的实践研究

费志伟

在信息时代，外界因素对高职学生的影响不容忽视，不少负面信息会误导学生的价值观念，腐蚀学生的思想意识，像网络玄幻主义、拜金主义、极端利己主义等，学生受到这些负面思想的影响后，难免会削弱民族情感和集体主义，对社会主义核心价值观缺乏正确理解。对此，教师应注意做好引导工作，运用社会主义核心价值观推进高职校园文明建设，教导学生端正思想，综合培养学生健康、积极、高雅的民族情感，塑造学生的爱国精神与民族认可感。

提升高职院校教育质量，加强校园文明建设，塑造学生崇高的品德，提高学生的文化修养，教师应积极渗透社会主义核心价值观，培养学生的爱国情操，激发学生的民族情感，做好民族文化知识教育，鼓励学生积极参与文明校园建设活动。

1 挖掘教材资源，引导学生正确认知社会主义核心价值观

运用社会主义核心价值观推进高职校园文明建设，提高学生的综合素养，教师首先要深度挖掘教材资源，引导学生正确认知社会主义核心价值观，发挥高职思政课程的基础引导作用，告知学生：社会主义核心价值观提倡爱国、团结、和谐、友善、感恩、互助、创新等理念，注重加强社会主义先进文化建设，倡导全国人民努力实现中国梦。同时，教师应注意引导学生在日常学习与生活中践行社会主义核心价值观，树立远大理想，为实现中国梦而奋斗。其次，教师要转变教学观念，促进社会主义核心价值观教育和高职思政课程教学的有机融合，充分挖掘思政知识中的社会主义核心价值观因素，实现理论知识讲解和社会主义核心价值观教育的有效对接。例如在讲《明大德守公德严私德》这一章节时，充分挖掘“传承中华传统美德”和社会主义核心价值观因素，同时，也可以让学生以相关故事为蓝本，创作话剧，这样不仅能够做好传统美德教育工作，而且有助于丰富思政课程教学内容，深化社会主义核心价值观教育。某高校思政教师就组织学生创作了《闻鸡起舞》、《完璧归赵》、《负荆请罪》、《管鲍之交》等话剧，并利用课余时间进行表演，每当表演结束后，教师会进行点评和引导，让学生从中学到知识，提升自我。在话剧《负荆请罪》表演结束后，教师引导学生应该以国家利益为重，秉承爱国精神，不能嫉妒他人，要像廉颇那样知错就改，像蔺相如一样放宽心胸与格局。

2 促进优秀传统文化与校园文明建设的有机融合，培养学生的民族情感

社会主义核心价值观主张加强社会主义先进文化建设，而文化建设离不开优秀民族传统文化的继承与发展，这主要是因为优秀传统文化是中华民族的血脉，是中国人民的精神家园。从古至今，源远流长的传统文化一脉相承。自建党以来，中国共产党不仅是中华优秀传统文化的传承者，而且是弘扬者，与此同时，中国共产党积极倡导文化创新与发展，发挥文化凝聚力的作用，维护民族团结。其次，在民族复兴的工作中，中国共产党始终高举“文化强国”的旗帜，秉承“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”理念，进一步加强了中国人民对本民族文化的认可感，深刻揭示了民族文化自信、自觉与自强的历史逻辑，同时，为实现“中国梦”文化提供了根基与思想之源。再次，中国优秀传统文化倡导仁爱精神、人本主义、诚实守信、求同存异、见义勇为、敬业乐群、自强不息、扶危济困、尊老爱幼、孝敬父母等传统美德，传承这些传统美德有助于提高全民素质，构建和谐社会。另外，弘扬与发展优秀传统文化，能够培养全民的文化自觉意识。简而言之，文化自觉意识属于一种内在的精神力量，是对文明进步的强烈向往和不懈追求，是推动文化繁荣发展的思想基础和先决条件。一个民族的觉醒首先表现为文化上的觉醒，而一个政党的力量在很大程度上取决于文化觉悟程度。文化觉醒是一个民族最重要的力量源泉，不仅关系着文化的振兴与繁荣，而且决定着整个民族的发展命运。中国共产党是一个具有高度文化自觉的政党，继承了民族文化精髓，摒弃了文化糟粕，善于以思想文化上的觉醒把握前进方向，凝聚奋斗力量，推进民族发展。运用社会主义核心价值观加强高职校园文明建设，则必须充分引入优秀传统文化，加强校园文化建设，构建文明和諧的文化校园。高职教师在教学活动中应充分挖掘民族传统文化因素以实现优秀传统文化与校园文明的高度融合，同时借助多媒体课件延伸优秀传统文化知识讲解，为学生构建更为灵动的文化课堂，从而全面提高学生的传统文化修养。某高职教师在解析《爱国主义及其时代要求》这一节内容时，用多媒体课件为学生播放了《百家讲坛·爱国篇》，和学生一起了解屈原、霍去病、郭子仪、邓世昌等古代爱国志士的故事，这样不仅能够扩展学生的文化视野，而且能够进一步深化学生的爱国精神。

另一方面，教师应该在教学活动中定期组织学生诵读经典，像《三字经》、《笠翁对韵》和各种爱国诗篇以及名人故事，以此培养学生的家国情怀和民族文化认可感。与此同时，教师应注意在必要时刻做好解读工作以加强学生对传统文化知识的理解。不可忽视的是，传统文化中也存在不足，因此，在高职校园文明建设活动中融入传统文化的同时必须坚持批判继承原则，而不是全盘接受，要促进优秀传统文化与社会主义先进文化建设的有机融合，让学生认识到社会主义核心价值观主导下的先进文化建设与特色社会主义社会建设相一致，主张继承精华，剔除糟粕，批判继承。在此环节，教师可以通过有效互动与学生一起辨析传统文化的精髓和不足，从而有效培养学生的明辨能力，教导学生恪守正确的立场。例如在解析孝悌文化和传统孝道的过程中，教导学生孝敬父母，尊敬师长，关爱和尊重长辈，同时，融入“二十四孝”的故事，教导学生在继承孝悌文化的基础上摒弃封建愚孝，树立学生正确的价值观念。

3 发挥学生的主观能动性，鼓励学生参与文明校园建设

发挥社会主义核心价值观独特的优势，提升高职学生的综合素养，践行社会主义核心价值观，加强高职校园文明建设，教师必须着重优化社会主义核心价值体系，结合时代背景，全面落实社会主义核心价值观，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与文明校园建设活动。进入新世纪以后，中国社会经济结构自身的变化引发了文化领域的深刻变化，同时，国内外经济文化发展变化的新趋势以及机遇和挑战并存的外在条件共同构成了社会主义核心价值体系产生的背景时代。其次，科技的飞速发展促进了社会生产力的迅猛发展，随着生产国际化程度的不断加深，世界各国在经济上的联系越来越紧密，相互依赖程度也越来越高。不仅如此，随着经济全球化的不断深入，世界各国和地区之间的政治文化交流也日益频繁，一方面促进了中国思想文化的繁荣发展，另一方面，西方发达国家的资本、技术、人力等向中国迅速扩张，对中国思想政治与文化造成的冲击不容忽视，同时，各种思潮严重影响和腐蚀着当代国民，资本主义思想迅速滋长，这样很容易造成部分学生在认知上产生偏差，对此，教师必须发挥社会主义核心价值观的教育作用，教导全体学生认真学习社会主义核心价值体系，用共产主义先进文化武装头脑，积极践行社会主义核心价值观，充分借鉴和吸收先进文化成果，坚持与时俱进，正确应对西方文化的渗透，积极参与校园文明建设活动，为中华民族的复兴与发展做贡献。

4 结束语

综上所述，运用社会主义核心价值观加强高职校园文明建设，教师应注意做好基础课程教学，促进传统文化与文明校园建设的有机结合，引导学生积极践行社会主义核心价值观。

本文系吉林省职业技术教育学会“培育高职院校学生践行社会主义核心价值观的实践研究（2018XHY065）”课题阶段性研究成果。

（作者单位：吉林交通职业技术学院）