以角色游戏为载体，促幼儿交往能力提升

周轶婷

幼儿从呱呱坠地到呀呀学语，从对父母的认识到对你我他的感知，他们的成长经历着循序渐进的发展过程。幼儿园是孩子集体生活的开始，角色游戏是幼儿园常见的游戏活动，对幼儿的合作意识、角色认知、环境适应有很大帮助，深受幼儿的喜爱，对有效提升幼儿的交往能力具有重要的实践意义。

没有人能一直孤立于群体之外，在社会中，人只有通过交往才能形成配合的默契，才能形成凝聚力，进而更好地适应所处条件的改变。对于幼儿来说，从进入幼儿园那一刻起，就变成集体中的一份子，开始接触越来越多的小朋友。角色游戏作为一项重要儿活动，对于提高幼儿的人际关系处理能力起着重要的作用。在幼教实践中，对于如何以角色游戏为载体，提升幼儿的交往能力，我也有了自己的一点想法。

1 角色游戏对幼儿交往能力提升的价值

1.1 增强幼儿的交往意识

幼儿园在开展角色游戏活动时，会做必要的筹备布置。比如，让幼儿熟悉游戏的基本情况，根据游戏的需要和幼儿的特点模拟角色分配，准备适当的游戏道具，布置相应的游戏场景等等。在这个筹备的过程中，不是由幼儿教师自己来完成，而是让孩子们参与到这个过程中来，培养他们的参与意识和交往意识。在游戏过程中，幼儿根据自己扮演的角色大胆想象和创造，给幼儿创设交往的平台。

1.2 增强幼儿的规则意识

幼儿在家里面多处于被娇惯的状态，对于规则的概念很淡薄。例如，涛涛是个好动的孩子，规则意识弱，其他小朋友都不太喜欢他。在小剧场表演《小熊请客》时，涛涛演大灰狼这一角色，游戏结束后老师问涛涛：“为什么其他小动物都不喜欢大灰狼？”涛涛不说话，老师问他：“你觉得小狗、小羊你能演好吗？”涛涛点头。当再次玩这个角色游戏时，涛涛表演小狗，他的机敏很受大家喜欢，渐渐地，大家开始接受涛涛。可见在角色游戏中，幼儿能够感受到游戏规则的存在，为了能更好地参与到游戏中，幼儿会逐渐尝试主动改变自己。

1.3 提高幼儿的合作能力

角色游戏不是一个人的活动，而是需要小朋友们之间的相互合作。在游戏过程中，孩子们之间可以互相学习，发现对方的优点，找出自身的不足，从而提高合作水平。角色游戏中的角色是不同的，其行为和语言等方面也存在差异。幼儿园在开展角色游戏时，教师可以根据幼儿的不同表现，根据角色扮演需要，引导幼儿进行角色转换，这样更能提高幼儿的合作能力。

2 角色游戏中幼儿交往能力提升存在的问题

2.1 关注幼儿个性差异问题

在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，让他们真正体会游戏中的角色人物，这样我们很容易发现孩子的个性差异，比如：有的孩子喜欢文静的角色，常常愿意扮演收银员等，而有的孩子控制性强，喜欢扮演老板等。通过角色游戏，既让孩子体会到了游戏的乐趣，又让教师了解到孩子的性格特征。这不仅可以在以后的教育中因材施教，还可以在让教师更多的了解孩子，给予孩子相应的引导。

2.2 关注师生交流接点问题

在角色游戏中，通过孩子的角色扮演，我们会很容易的发现孩子的语言特点，以及他与别人交流的特点。同样是表达一个意思，不同的孩子会运用不同的表达方式，语言的表达方式让我们看出孩子的性格特征，以及孩子运用语言的能力，所以角色游戏对于孩子的交流特点也是很好把握的。例如，在小剧场《四个朋友》的角色游戏中，每个小朋友在扮演小蜗牛时，在感激其他朋友给予帮助时的表情都是不同的，而老师就要关注，对于感情很真挚细腻的，老师就要让他再次表演给其他小朋友看，以便在以后的交往游戏中学习和提高。另外，教师在与幼儿在角色游戏中的交流，发现孩子的若干交流特点，对于纠正孩子的不良语言习惯，提升孩子良好的交流能力都有很大的帮助。尤其是处在语言发展关键期的幼儿，如果不良语言习惯得到及时的纠正，对孩子一生的发展与成长都是至关重要的，这一关键的一环通过角色游戏，轻而易举的就能解决。

2.3 关注幼儿交往合作问题

在角色游戏中，通过幼儿对不同角色的扮演，可以锻炼他们的交往合作的能力，盡管是模仿角色游戏中的人物，但是也能让幼儿对角色游戏中的人物有很大的了解，在现实生活中，他们会根据自己的判断去模仿他们认为好的人物。这一过程就需要教师的正确引导，而这种简单的模仿正锻炼了他们的交往合作的能力。而且通过角色的扮演让孩子们在角色中体会与人交往的乐趣，让他们在现实中爱上交往。随着年龄的增长，他们就会体会到合作的重要作用，要知道，这就是潜移默化的结果。

2.4 关注幼儿游戏技巧问题

在角色游戏中，幼儿的游戏技巧也需要注意，包括肢体的动作技巧，语言的技巧，表演的能力等等都需要我们去关注。这些技巧可以通过教师的努力来提升，同时也可以通过幼儿在游戏中的角色扮演自己找到窍门，无论是哪一种，都可以让幼儿在游戏中不断进步。

3 在角色游戏中提升幼儿交往能力的策略

3.1 提升幼儿个体优势的能力

每个孩子都是不同的，每个孩子都可以是天才，主要看我们如何来引导。要想让孩子成为天才，就需要我们了解孩子的个体优势。在角色扮演的游戏中我们要关注孩子的个体优势，发现了孩子的个体优势我们就可以因材施教。对于有表现欲望的孩子，我们可以多给他创造表演的机会，对于有语言天赋的孩子我们可以让他发挥他语言的特长。目的是让孩子体会到自己的优势，这样在集体中就会充满自信，也让孩子认识到每个人都是不同的，每个人都有自己的优点和缺点，不要因为自己的优点而骄傲，也不要因为自己的缺点而自卑。

3.2 提升师生平等交流的能力

在孩子的世界里，通常认为老师是很权威的，那么在他们与老师交流的过程中，他们很难做到平等交流。这就需要老师能够走进孩子的生活，成为孩子的伙伴和朋友，这样才能让孩子学会与长辈或尊敬的人平等相处。例如，娃娃家游戏中，教师可以以角色身份参与进去，比如教师扮演宝宝，幼儿扮演爸爸妈妈。这样，角色扮演的游戏正好解决了孩子与老师距离感的问题，这是一个很好的师生互动的平台，让孩子在游戏中忽略了老师的陌生感与距离感。

3.3 提升幼儿沟通配合的能力

现在的孩子大多是独生子女，在他们的家庭中家长都是主动和孩子交流与沟通的，当孩子走出家庭，需要自己面对陌生的交流对象时，主动沟通就是一个问题，这就需要我们培养孩子的沟通与配合的能力。角色游戏正好迎合了孩子的这一弊端，让孩子们在游戏中学会沟通与配合，慢慢他们就把这种沟通与配合的能力变成自己生活中的一种能力，成为他们的生存本领。对于孩子来说，沟通与配合的能力是生活中必不可少的一项本领，孩子善于沟通，懂得配合会让自己的人生更加精彩。

3.4 提升幼儿融入游戏的能力

孩子由于对环境的陌生，对伙伴的不熟悉，普通的游戏很难让孩子进入角色，而角色游戏可以让孩子很快进入角色，把其他都抛到一边。同时还可以提升孩子在角色扮演中的感情流露，提高幼儿的理解力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，家庭、幼儿园和社会应共同努力，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感。作为幼教工作者我们应该以广阔眼界与多维视角来积极探究幼儿社交能力发展的多元路径，让孩子们在快乐中学习，在游戏中成长。

（作者单位：太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园）