浅谈英语教学评价中的几点注意

陈婷

在英语教学过程中，合理、恰当的评价对于课堂教学效果、学生的学习效果具有较大的影响。本文结合自身的教学实践提出了英语课堂教学评价中需注意评方法的多样性、评价时机的适时性、评价情感的丰富性、评价语言的灵活性以及评价的公正性等五个方面的要点。

在提高学生语言的综合运用能力方面，教师应该对学生进行多方面的激励和引导，采用多种积极的正面的评价方式对于学生的学习具有一定的激励作用，从而提高学习英语的积极性。但如果在教学过程中不注重评价方式的变化，往往会适得其反。在英语教学中，单调的评价方式，学生会产生厌烦情绪，对于学生的发展起到不利的作用，但不管什么评价方式都应注意评价的鼓励和激励作用，教师要根据评价结果与学生进行面对面的交流，肯定学生的点滴进步，激励学生进行自我反思和自我提高。本人结合自身的英语教学实践，认为在英语教学评价时需要注意到以下五点。

1 注意评价方法的多样性

英语教学评价的方法有多种，教师可根据学生们的年龄和性格不同而采取相应的评价方法，不同的评价方法可以从不同角度提高学生的的学习热情和积极性。

英语教学评价应以正面为主，评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用，教师在评价时应该时刻关注学生，对他们的学习情况作出及时、有效、全面的评价，使学生在学习英语的过程中不断体验进步，感受成功。例如：在我的英语教学中，每当学生答对了，我就会给予肯定和赞扬;如果在回答时出现语音、语调、语法等方面的问题时，我都不会马上纠错，而是给予鼓励或者对于比较害羞的学生在课后我会专门以朋友谈话的形式给他一些意见，这不仅在学生的内心会觉得这是老师对他的一种重视，从而增强他学习英语的积极性和信心。当然，“批评”也是一种评价，但“批评”也要对人对事，记得自己曾今因随意的一次批评却挫伤了一个六年级孩子的心。在接下来的一段时间内，不管我怎么找这位学生谈心或家访，或和家长沟通但总是以失败而告终，所以在教师进行评价时，最好根据不同的学生采取不同的评价手段。

2 注意评价时机的适时性

英语课堂教学是一个不定式的过程.同样，教学评价也是一个应时而动的过程，每一堂课的评价方式都有所不同.适时的评价对学生的英语学习能起到一定的提高作用，新课标中指出："评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展".对于小学生，评价时机应选在学生表现突出或普遍存在的错误中，主要做到以下两点。

第一，抓住学生的优点。英语教学评价有时是一种瞬间的评价，教师要善于抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励表扬性评价，例如：在上英语课时，当要求让学生举手朗读课文，其中有位学生虽然他平时的表现不是很让我满意，但是他在朗读课文时的语音语调却非常的标准，我就利用他的这一优点在班级中对他大大的表扬了一翻，当这位学生听了我的表扬后能够看出他的内心是很激动的，从而可以看出在一定程度上促进了该生学习英语的积极性，同时也促进师生间的情感交流。

第二，延缓学生的错误。英语教学的评价有时也需要延缓评价，教师对于学生正在回答的问题，其评价可以先缓一缓，可以以鼓励的方式让学生随心所欲的回答，最后选择一个适实的机会表达自己的见解。让学生自己去发现。例如，我在上课时一直进行Free talk， 教师在问：What day is it today ？ 学生回答成：Its sunny . 教师可以说：Yes， today is sunny. Look ， Its sunny outside. So Monday is sunny. Great. 虽然学生在回答时是错误的，但是教师在评论时可以告诉学生星期一的天气是晴朗的。在这一回答过程中教师纠正了其正确答案，又将扩充了学生的回答问题。

3 注意评价情感的丰富性

从教育心理学的视角来看，课堂教学是师生各种心理因素相互作用的复杂活动过程，在这个过程中，情感与思维的作用尤其显著。轻松愉快的积极情感能激发思维的敏捷度，而低落的情绪能使思维迟缓。只有情感与思维相互促进，相互交融，才能够对学生的认知活动起到高效运行。

教师是课堂评价的主体，首先应做到真诚。其次，应注意以鼓励为主，保护学生的自尊心。我们要做到赏罚分明。例如：在我平时的英语教学中每当学生回答错问题时，我都不是横眉冷对该生，而是让其他会的学生试着帮他纠正，同时还让那位学生自己指出错误的地方，让他对自己的错误有一个深刻的印象，并告知全班学生这是普遍学生都存在的问题要加以警戒。又例如，当学生回答对问题时，我总是对着该生会意的一笑，学生自然而然就能体会到这是一种表扬，从而也能够增强该生学习英语的积极性和自信。

4 注意评价语言的灵活性

在英语教学中善于运用语言是十分重要的基本功。但怎样才能运用好语言，或者说怎样才能在课堂中发挥语言的艺术性，一直以来都是值得探讨的一个问题。我们要用创造性的语言来激发学生的学习积极性，如：学生提出疑问时，在疑问中评价;学生有独特见解时，在惊讶和感叹中中评价;课堂出现诙谐幽默的情境时，在欢乐中评价;当学生各抒己见时，在争议中评价。

表情、语调、手势是教师语言表达的一个优势，我们教师要注重各种姿势与语言的相结合，使评价用语更为鲜明易懂。例如，当在自己预设的英语教学活动中，当学生组与组之间比赛赢了，或是学生回答对一个较难的问题时，老师可以说说“Lets praise”，请同学们一起说“Good good very good Yea！”，同时配以一定的拍手动作，这在一方面活跃了课堂气氛，拉近师生的距离，而且对于小学生而言也更易于接受这种评价。

5 注意评价的公正性

随着现代教育评价目的的变化和任务型（task-based）课堂教学的不断深入，评价有利于全面落实英语教学目标，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的英语学习能力，有利于学生形成健全健康的人格。课堂是学生学习的主要场所，也是实施评价的主阵地，学生参与课堂活动的程度與质量在很大程度上决定着学生的学习成效。课堂教学过程中应始终贯穿学生的自我评价、相互评价和教师评价，体现“以学生发展为本”的思想。课堂评价要公正合理，不能单凭学生成绩的高低来论处。

在我所教授的几个班中，有个班级的班主任对优等生特别宠爱，因此成绩好的学生比较傲，瞧不起成绩差的学生。每当差生回答一些比较简单的问题而没回答出来时，成绩好的学生以及一些成绩中等的学生就会显得很不屑一顾，且在课堂上大声骂差生“笨蛋”。这时从差生的眼神中可以看出他们那时很难过且很无助，久而久之，他们就会显得自暴自弃，成绩也越来越差，对学习也逐渐表现出厌烦的情绪。因此对于成绩差的学生我经常给予好的评价和鼓励，激发他们学习的兴趣，如“虽然这位学生他没有回答出来，但他今天勇于举手了，这已经是一个很大的进步了”，“有可能这位学生有点紧张而忘了问题的答案，但老师相信他下次能够回答正确的”。通过老师几句简单鼓励的话语，可以让学生感受到老师对他们的肯定，让他们产生一定的信任感！同时，对于那些在课堂上出言不逊的学生我也重重的批评了一番，并且做出公平的评价：“成绩好坏并不能代表什么，只能说明这个学生的学习能力，只有积极向上的、乐于助人的、懂得如何尊重他人的孩子才是值得被他人尊重的。”作为一名教师，我们首先就应该做一个好榜样，对待学生应公正，不偏不倚，尊重他们，适时地给他们一个肯定的评价，让他们感受到在班级中人人平等，使他们体会到班级是一个集体，培养他们之间互助互爱精神！

总而言之，只要教师掌握了良好的教学评价方法，注重评价的时机，用心进行真诚评价，经常丰富评价语言，对学生做出公正的评价，我想，这样课堂评价应该达到了最佳的境界。

（作者单位：昆山市花桥徐公桥小学）