高效课堂中群文阅读读写结合的策略方法

赵涵

当代我国小学语文阅读教学形式单一，学生的阅读量不足，教师的教学方式已经不适合时代的要求等一些原因，导致小学生阅读能力不高，在阅读上会有很大的欠缺，这也会使学生的成绩受到很大的影响。想要提高小学生的阅读能力，就必须创新教学方式，激发小学生对阅读学习的兴趣，让小学生学会阅读的方法。“群文阅读”可以提高学生的阅读量，在阅读学习的过程中学会阅读方法，为小学生之后的阅读奠定坚实的基础。小学生在阅读时还要锻炼读写结合的能力，这样可以让小学生提高阅读能力，还能为学生的写作能力、口语交际能力保驾护航。想要提高课堂效率，那改进课堂模式就是必要的。

社会在不断地进步，很多事物也在不断创新。随着社会潮流要求地提高，课堂模式及教学方式也需要创新，这样才可以促进学生的学习。阅读能力的具备对小学生是重要的，因此，教师要创新课堂模式以及教学方式，激发学生的学习兴趣，小学生对新鲜的事物有很强的好奇心，所以激发小学生的学习兴趣，可以让小学生主动学习，有利于课堂效率的提高。由此可见，创新阅读教学方式是很重要的。

1 “群文阅读”的重要性

小学生的阅读量不能仅围绕考试题目而学，要拓宽学习的范围，抛开为考试而学习的理念，要以培养学生的能力为目标开展教学活动，这样才可以提高学生的阅读能力。“群文阅读”是在一定时间内围绕一个主题，进行多篇阅读的教学，教师可以通过某一篇文章为例，给学生讲解，讲解的同时要让学生掌握阅读这一类文章的方法。其它几篇文章让学生自己动手完成，这样可以加深学生对这类文章的印象，而且熟能生巧，小学生可以通过这种阅读方式锻炼他们的阅读能力。会阅读离学好语文还是有一定距离的，口语交际与写作能力也是很重要的，在阅读文章时学会其中的好词好句，并将这些内容用运到口语交际与写作中，这样才可以发挥阅读的最大效果，这样也可以培养学生的学习自信。

2 读写结合的阅读方式

边读边写的阅读方式，可以让学生积累知识，閱读之后写一写读后感，也可以锻炼学生的写作能力。小学生的阅读量是有很高的要求，阅读书籍不能只是简单地读了就可以了，还要通过阅读书籍增长知识量，锻炼各方面的能力。读写结合的阅读方式不仅适合于课堂中阅读教学，还对学生的课外阅读有很大的帮助。读写结合的阅读方式可以让小学生全面发展，也可以培养学生的语文素养。

3 “高效课堂”中“群文阅读”读写结合的策略方法

传统的教学模式已经不适合时代发展的要求了，创新教学模式是必要的，只有创新教学模式，才有利于学生更好地学习。“群文阅读”读写结合的阅读方式有利于学生阅读能力的培养，但是“群文阅读”读写结合的阅读方式还需要创新。

3.1创新以学生为主的阅读课堂

传统的课堂模式是以教师讲，学生听为主，这样的课堂模式不利于学生兴趣的激发，长期积累，学生会慢慢丧失学习这一科目的兴趣，严重的将会出现厌恶之情，因此创新课堂模式是重要的工作之一。首先要以学生为主，学生才是学习的主体，所以要建立以学生为主的课堂模式，让学生参与到课堂教学活动中，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信，让他们喜爱学习，喜爱阅读。教师的教学方式也需要创新，干巴巴地讲课只会让学生渐渐丧失学习兴趣，因此教师的教学方式也需要改进。教师可以在教学活动中使用多媒体、图片或者音频等教具来吸引学生的注意力。幽默的人往往会更加招人喜爱，因此教师在进行教学活动时使用幽默的语言，这样也会吸引学生的注意力，让学生喜欢教师的讲课方式，对这一科目产生浓厚的学习兴趣。激发出学生的学习兴趣，学生就会主动学习，这样才能提高课堂效率，提高学生的学习成绩。“群文阅读”是在一定的时间内完成多篇文章阅读，这就要求这些文章是围绕一个主题开展的，通过给学生讲解一篇文章，让学生学会举一反三，自己就可以完成其它文章的阅读。

课外文章并没有一篇篇进行分类，所有学生在阅读课外文章时一定要清楚每篇文章的内容，将其归类阅读。在学习文章时，首先教师要制定学习时间，在规定时间内完成教学。在进行教学活动时，着重讲解第一篇文章，让学生在学习第一篇文章时掌握阅读此类文章的阅读方法，其余三篇文章要让学生来完成，这样才可以锻炼学生的阅读能力。教师在教学时可以制作微视频来吸引学生的眼球，让学生对阅读产生兴趣。教师在讲这一单元时，首先要和学生分析文章的文学体裁，让学生知道寓言故事的阅读方法。寓言故事的教学是让学生通阅读故事来了解其蕴含的深刻道理或者富有教训的主题。建立以学生为主的群文阅读课堂，有利于锻炼学生的阅读能力，增加学生的学习自信，让学生的阅读更上一层楼。

3.2培养学生的语文素养

语文素养是每个学生必须具备的素养之一，“群文阅读”读写结合的阅读方式可以提高学生的语文素养。“群文阅读”读写结合的阅读方式可以锻炼学生的阅读能力，在阅读的同时学生还可以增长知识量，这样有利于学生的口语交际，可以体现出学生较高的语文素养。学生在阅读时还可以开拓视野，提高审美能力以及个性品格。由此可见，“群文阅读”读写结合的阅读方式是可以培养学生的语文素养，为学生的全面发展开辟道路。

3.3锻炼学生的读写结合阅读能力

“读”与“写”相结合，可以相互促进，既可以提高阅读能力，也可以为写作能力奠定基础。“读”与“写”是相互促进的关系，阅读可以积累知识，为写作奠定基础;写作需要题材及素材，就会促进大量的阅读，所以“读”与“写”之间相互促进。锻炼学生的读写结合阅读能力即可以提高学生的阅读能力，还能为写作能力打开道路。传统的阅读教学与写作教学是分开进行的，所以学生的阅读能力不足，也会对写作有很大的影响。因此需要创新教学模式，锻炼读写结合的阅读方式，让学生在阅读的同时积累知识，为写作打下坚实的基础。

在规定的时间内完成文章的阅读，并且在阅读的过程中把一些好词好句好段摘抄下来，这样就可以为写作提供帮助。阅读学习了文章之后，就可以以作文题目进行写作练习，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，还锻炼了学生的写作能力。课内文章的阅读是远远不够的，学生还要进行课外阅读，在课外阅读时，也要注意读写结合，阅读时要积累，阅读后可以写一写读后感，为写作能力的提高奠定基础。

4 结束语

阅读让学生扩大视野，有利于学生积累知识，也可以提升学生的思想境界，因此，锻炼学生的阅读能力是很重要的。“群文阅读”读写结合的阅读方法可以提高学生的阅读能力，也可以提高学生的写作能力，为学生的全面发展开辟道路，有利于培养学生的语文素养。

（作者单位：甘肃省兰州市城关区和政路小学）