中等职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨

王奇

中等职业学校中学生的学习基础薄弱，缺乏学习兴趣，对于新知识缺乏学习信心，对于未来可能会感到迷茫与失落，所以在开展教学过程中最大的问题并不是学生是否具备课程内容学习能力，而是如何引导学生进行主观学习，对于教师而言这是一项巨大的挑战。本文从以下几方面分析探究中等职业学校进行计算机教学中如何培养学生的学习兴趣，并提出具体的激励机制。

课程教育改革，对于中等职业学校计算机教学质量以及效率提出了多元化要求，在教学过程中有效应用激励机制能够对当前教学现状进行有效改善，激发学生的学习兴趣，潜移默化提高学生学习质量。

1 中等职业学校计算机教学中融入激励机制的必然性

根据当前中等职业学校学生的学习情况，能够看出学生在大部分学习时间内并没有养成良好的学习习惯，由于中等职业学校学生较为叛逆，难以提高学习兴趣，所以在计算机实践教学过程中，要想集中学生的注意力并非易事。根据当前的教学内容，能够看出中等职业学校计算机课程内容涉及到的知识点，多数是枯燥的操作步骤以及操作过程，在开展教学活动中教学手段过于单一，所以无法吸引学生的学习主动性。在中等职业学校计算机课程教学之中有效应用激励机制对学生积极性进行引导，有助于发挥学生的学习能动性。

教师通过在增值计算机教学实践当中引入激励机制，能够为学生营造良好的教学氛围，使学生在氛围当中感受计算机学习的趣味性，从而逐步的激发学生的探究热情和创新能力。教师也要促进学生在沟通和交流过程当中，养成良好的探究欲望和探究思维，教师通过引导学生树立主体性的地位，从而提升学生在计算机学习当中的参与热情和探究能力。

由于每一个学生的性格特点各不相同，所以教师运用激励机制，可以促进不同层次的学生在接受教师激励的同时，树立正确的学习观念，使学生得到良好的进步和拓展，从而促进学生在学习和发展当中树立科学的学习理念，帮助学生改变自身的学习态度，有助于丰富学生的学习思维。教师也可以通过激励性的机制加强对学生主体意识的培养，丰富学生的创新性精神，對于每一个学生进行良好的关注和引导，能够提出新颖的教学观点，从而拓宽学生学习思路，引导学生在学习当中取得良好的学习效果，提高课堂教学管理的科学性。

2 中等职业学校计算机课程教学中应用激励机制的具体对策

2.1 对学生阶段发展特点与教学内容的有效掌握

在计算机教学中有效应用激励机制是信息技术的有效掌握，在开展课程教学前教师必须要把握好学生的发展特点。例如：学生的知识层次以及爱好倾向等各方面信息。收集整理信息都是为了在教学过程中能够做到针对化引导，所以教师必须要充分了解学生的学习情况以及教学内容，制定基地措施以及激励策略时，才会知道哪一部分是重点。所以根据当前的学生表现出来的特点，能够得出学生对于计算机的操作兴趣明显大于教师的理论讲解。所以教师可以有效应用激励机制，提高学生的学习热情，将激励机制应用于上机操作上，然后引导学生进行自主探索和发现。给予学生操作题目设定奖励的情况下，鼓励学生独立完成操作题目，学生通过上机操作以及激励机制的有效引导，能够自主的获取知识点和相关学习信息。

2.2 应用情感教育进行辅助

教师不仅要了解学生的相关信息，也应当合理的借助情感教学教育功能，通过辅助激励机制有效进行教育引导，结合上文内容，我们能够总结得出，在中等职业学校计算机实践教学之中，可以应用上机方式为激励机制的发挥提供条件，但是学生在自主学习过程中难免会存在一定的问题，有的学生一开始便不愿意参与此种学习之中。所以教师可以开展合理的情感教育发挥作用，对于中等职业学校的学生而言，学生的身心发展到特定阶段会形成特有的心性，甚至可能会出现叛逆行为和厌倦情绪。但是在此过程中，教师必须要应用激励机制进行教学，同时要深入了解学生不愿意配合教学活动的具体原因，能够站在学生的角度思考并分析问题，寻找问题的有效解决方法，加强师生之间的情感交流与沟通，从本质上发挥激励机制的重要作用。教师在教学当中将情感与学生的思想进行有效的结合，不仅能够对于学生的计算机学习进行健康的帮助，还能够提升学生在日常生活当中的计算机探究热情，使学生能够满怀强烈的探究欲望，在计算机探索当中提高自身的探索主动性和学习的动力。

2.3 建立平等交流的课堂教学氛围

传统的课堂教学范围主要是以教师的权威形象为中心限制了学生的思想发展，对于青春期学生而言，不仅难以提高学生的学习兴趣，反而会激发学生的叛逆心理。为了科学合理的实施，激励机制，教师应当尊重学生的想法与个性，了解学生的真实需求，以及行为动机进行恰当的激励和引导，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握知识的过程中能够带动其他落后生进行共同学习。通过合作交流与探讨，能够增强学生对于未来工作前景的期盼，学生也会产生学习动机，明确学习目标，从而不断的进行思考与学习。教师要注重通过平等和谐的师生教学关系建设，促进学生在交流过程当中积极主动的学习，由于计算机教学具有一定的难度，所以教师将难度与趣味性的故事进行教学的结合，让学生在课堂当中学会交流和互动，从而共同营造良好的教学氛围。

2.4 设置竞赛活动，使学生获得学习成就感

在课程教学活动中可以设置竞赛环节，例如Word文档进行写作比赛或者是比赛Excel表格，给予学生产生成就感的机会，成就感是对学生最好的激励，通过营造比赛氛围，刺激学生的个人荣誉感，使学习更加高效、更加具有动力。

2.5 给予学生布置联系实际的作业任务

学习的重要目的就是学以致用，学以致用会使学生感到学有所成，从而产生强烈的学习自信心，所以教师应当为学生布置模拟工作实际的作业任务，引导学生应用所学习到的知识进行自主探究。能够正确认识到学习计算机课程的重要意义，从而积极主动的进行学习与思考，将知识点与实际生活有效相连，能够使学生在日常生活中也会应用计算机知识进行交流与探讨，从而提高学生的学以致用水平，增强学生综合素养。

3 结束语

结合上述内容，我们能够得出在计算机教育教学当中教师要及时的发现计算机教学存在的各项问题，通过了解学生在当前学习当中的实际状态。由于部分学生容易在学习当中缺乏一定的耐心和细心，从而面对计算机难题时经常会产生消极心理，所以教师在实践教学中必须要实施科学的教育教学策略，帮助学生计算机学习的自信心，使学生能够树立科学的学习信念。

（作者单位：湖北省建始县中等职业技术学校农学信息系）