中职沙盘模拟企业经营教学实践研究

卓培

以往的中职企业经营教学中，教师所使用的方法较为单一，逐渐脱离了社会发展步伐，学生参与度不高，授课质量不理想。新课改的前提下，中职学校开始注重实践教学，以提升学生的核心素养，使之成长为社会需要的新型人才。教师应对沙盘模拟企业经营教学进行创新实践，给予学生全新的体验，使之重燃热情参与其中，提升了授课质量。

随着社会的进步，企业对人才的需求越来越高了，中职学校也开始了一系列的改进。沙盘模拟企业经营教学在现阶段彰显出其趣味与实用性，深受中职学校的青睐并陆续开展，教师在核心素养的前提下，设计出全新的模拟情境。学生在沙盘模拟企业经营实训中，扮演了多种角色，使之重燃热情，释放出了管理与交际能力，体验了团队合作，通过真实的演练，使之核心素养逐渐形成，紧跟社会前进步伐。

1 多变的教学方法

目前，中职企业经营教学里，教师一直用着陈旧的授课方式，并将知识硬生生地塞进学生脑中，没有顾及其真实的意愿。中职学生已经有了自身的想法与做法，在这种强制性的课堂其逐渐产生了抵触的情绪，甚至付诸于行动，核心素养无法形成。教师在课堂上，过多的阐述书本中呆板的内容，学生的热情慢慢燃尽，加上情绪的起伏，出现了诸多的问题。中职学生对自身也没有正确的认识，为了应付教师，虽然做了笔记但并没有使之思维打开，教学效果停滞不前。面对这些情况，教师应在反思中，基于核心素养的理念，运用沙盘模拟企业经营教学，使学生更好地参与进来。全新的教学模式下，教师要抛开原来的观念，不再是过多地去要求学生，而应结合其实际情况，重新组建出沙盘模拟情境，提升整体参与度，共同完成训练内容。学生在沙盘模拟企业经营训练中，通过沟通与想象融入进去，分析与处理问题，使之应变能力提升，满足社会多样化的需求。教师在进行沙盘模拟企业经营训练中，收集到学生遇到的问题，引导其从多个角度去思考，而不是直接叙述过程与结果，使之大脑高速运转，提升了教学效果。教师在沙盘模拟企业经营教学中，多与学生互动，了解到其真实的需求，结合实际情况去设计更适合的训练方案，使之核心素养提升，跟上经济发展步伐。例如，教师可以带领学生进入一个不符合会计准则的企业经营，问题出在资产负债表的项目名称。学生通过所学知识，找到更正方式，将“应收款”改为“应收帐款”，将“股东资产”改为“实收资本”，充分认识到其中的错误。这种训练内容，保证了与当前会计制度的吻合，跟上了发展步伐，学生的动手能力也得以锻炼，并了解了企业整体运营的情况。

2 专业融合的创新意识

中职学生是一个差异性较强的群体，基础知识也并不强，有着自身的想法与做法。教师却没有结合学生的这些情况，用着一成不变的授课方式，使之出现了倦怠的情绪，开始在思想跑毛，教学质量不理想。在信息时代下，学生开始迷恋网络与游戏，使之精力被分散，在课堂上的状态不佳，核心素养的形成失去了机会。为了改变这些情况，教师应运用沙盘模拟企业经营教学，使学生耳目一新，尝试去体验并产生喜爱之情，更好地参与其中。学生在直观的沙盘中通过各种模拟，了解到企业的经营状况，并结合所学内容对其进行管理，从而感悟出正确的思路方向，提升了教学质量。学生在训练中逐渐能解决不同企业经营问题，产生了一定的成就感，促使其想更多地了解新的内容，不断探索，核心素养逐渐形成。教师在实际教学中进行创新，可以将不同专业融入于沙盘训练，充分体现出学生为主体的理念，使之释放出自身的特长。学生在多种模拟形势下，积累了大量的经验，在将来步入社会之后也会具有较强的适应能力，使措手不及的情况减少，满足企业对新型核心素养人才的需要。例如，教师可以组织学生进行全校的沙盘模拟比赛，使之跳出班级的局限，在更多的情况下运用所学内容。学生在比赛前愿意去花费大量的精力去做好充分的准备，在沙盘模拟中应对陌生的情况也不会畏惧，反而会碰撞出创新的思维，出色的完成任务。比赛后，学生以其中的不足进行探讨，借鉴优秀的沙盘模拟操作方式，更深入地探究，使之核心素养提升。

3 扩展教学内容

社会在进步中，教育领域也随之更新，但由于多种因素的影响所以在教材方面还略显落后。中职教师在授课时，局限在书本内容中，逐渐脱离了经济发展步伐，学生所学并不能合理利用，需要引起注意。为了改变这种现象，教师应利用信息技术去扩张教学内容，以最新的实例去引导学生参与沙盘训练，使之思路新颖，符合经济进步形势。学生在沙盘训练中也了解到我国企业的各种运营情况，面对所出现的问题，产生了征服感，想为之做出努力开始更深入地探索，核心素养得以提升。教师可以跳出书本的范围，适当的调整授课内容结合沙盘模式训练，让学生对不同经营情况的企业进行管理，变化其中的数值，使之做到灵活运用。学生将问题逐一解决，感受到了知识的魅力，并愿意去探究更多的内容，教师应及时扩展实践内容，给其提供广阔的平台，使之核心素养提升。例如，教师将学生分成5-6组，提出与短期贷款有关的问题，并给出数值，先进行计算，然后再将利率调高，由7%变为8%或更多变动，使之感受到一点点的变化随着时间的推移也产生不同的后果。教师根据学生的实际情况，扩展内容，使之愿意去探究满足自身的需求，提升了核心素养。

4 師资力量的壮大

中职学校能进行沙盘模拟企业经营管理实训的教师并不多，而且仅限于会计、计算机等方面，并不能满足社会的需求。沙盘模拟培训也一直被忽略，所以教师的能力也仅限于之前的水平，没有得到提升，那么在授课时也无法带领学生向更高的层次进军。中职学校应结合自身的实际情况，开展沙盘模拟培训，请经验丰富的老教师主讲，找到教学中的优缺点，有方向的去改进。组织教师之间互相听课，提出意见，使之结合学生的实际情况优化沙盘模拟方案并进行研讨，互相分享，使整体教学水平提升。中职学校还应要求教师时刻谨记提升学生核心素养，并以此为方向设计沙盘模拟企业经营授课方案。对于部分年轻教师，应保持阳光向上的态度，认识到自身的差距，利用寒暑假时间去学习，增强沙盘模拟教学能力，并率先掌握经济最新动态，以此为依据在核心素养观念下设计新的方案。为了能给学生提供优质的教学环境，中职学校还应建立先进的沙盘模拟实训室，对于已有的设备做到更新。解决在沙盘模拟企业经营训练中，使每组学生都能用到相应的道具，通过亲身实践，加深理解。对于沙盘模拟企业经营的软件，中职学校要随时更新并配以适当的计算机设备，使之模拟操作真实有效，有利于提升学生的核心素养。

5 科学的成绩评价

学生在进行沙盘模拟企业经营训练后，教师应做到合理的评价，才能使之认识到自身的优缺点，找到弥补办法。但是在实际训练中，有的小组成员存在倦怠情绪，并不能使每位学生都更好参与进来，反而拉大了彼此之间的差异。教师应注意到这种情况，改变只看小组结果的评价，要深入到沙盘模拟训练的过程中，观察每位学生的动向，询问出现问题的原因，在沟通进找到解决办法。例如，有的学生基础知识不足，教师可以鼓励其在小组中做些简单的操作并邀请组员起到帮助的作用。在这种配合中，使每位学生都根据自身的情况，做好小组内的分工，而且也使之团队意识增加，有利于核心素养的提升。

6 结束语

沙盘模拟企业经营是现阶段全新的教学方式，具有独特的实用性与趣味感，使中职学生重燃热情参与进来，授课质量提升。教师结合学生的实际情况，合理排沙盘模拟企业经营的实训，将多专业融合，改变了陈旧的观念，打造出了阳光向上课堂气氛，使之逐渐释放出多种能力并加以锻炼。教师在互动中收集到了学生的真实需求，并在实践中优化了沙盘模拟企业经营活动，旨在培养出其核心素养，为社会输送更多合格人才。

（作者单位：江苏省宿迁中等专业学校）