机械设计课程中的思政教育的探索和思考

韩丽华

本文通过如何在机械设计课程的过程中有效的结合思政教育因素提出了自己思考和实践。主要从专业课程中思政教育的元素挖掘角度，以及课程思政中教师的提升角度来进行阐述。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这为“课程思政”指明了方向。

课程思政就是以全员、全程、全课程的育人形式，将各类课程与思想政治理论课同乡同行，协同效应，把“立德树人”作为教育的核心，引导价值追求、知识传授的过程中，将学术精神和社会主义核心价值观融入整个教育的全过程。作为高校教师，课堂育人不仅传授专业知识，更要立德树人，注重人格的培养。所以，思政教育不仅是思政专职教师的工作，更应该是每位高校老师要思考、要预备、要参与的工作。本文就是作者在机械设计课程中，对思政教育的一些探索和思考。

1 机械设计课程中的思政教育元素

专业教师本课程在对机械设计专业知识熟识的基础上，要努力挖掘出可以结合思政教育的知识节点，从而将专业知识准确生动讲解的过程中，潜移默化地发挥思政地功能。结合机械设计课程的教学经验，作者认为思政元素可以从以下几方面考虑：

1.1 巧妙嵌入典型案例

机械设计课程中涉及常用零件种类繁多，在以往地教学中，我们常常引入一些机械失事案例，来引发学生兴趣和关注。有些案例，我们在引用的时候，就可以从思政教育的角度善加利用。譬如，机械零件疲劳强度的章节中，就引用了2002年5月25日的台湾华航的波音747客机在执行台北到香港CI611航班途中，坠毁于澎湖外海，机上225名乘客与机组人员全部遇难。失事原因就是金属疲劳裂纹，而裂纹源自1980年2月7日飞机起飞时的刮痕。那我们从专业角度分析完后，也可以和学生再次强调台湾是中国不可分割的一部分，自古就是，以此进行爱国教育。

1.2 关注社会时事

当前发生的社会时事，常常是最容易引发学生兴趣的，我们要适当的引入社会时事，对学生的价值观进行正确的引领。譬如，2019年11月10日上海剛结束的第二届中国国际进口博览会，成交了711亿美元，特别关注生产制造方面的成就，从医疗器械到智能机器人等等，帮助学生建立国家自豪感。特别在国家生产技术有突破的时候，更要培养学生的文化自信、制度自信、理论自信，使学生对于社会主义核心价值认识更加深入。

1.3 了解历史进程

任何课程地发展都符合历史规律，由简单到复杂。我们机械设计更是如此。以起重机为例，从斜面→杠杆→起重轱辘→滑轮组→手动（电动）葫芦→现代起重机（包括：龙门吊、鹤式吊、汽车吊、卷扬机、叉车、电梯）。而符合真正电梯意义的升降机是由几千年前的古希腊人发明的，目前世界上运行速度最快的升降机在阿拉伯联合酋长国迪拜的哈利法塔。它的运行时速可达到64千米。如今地球周围有上千个卫星在运行，如果选取轨道与地球运行频率一致的卫星，未来，人类也许会像科幻电影中那样，乘坐升降机到达卫星。通过技术的发展，完成人类的使命，也激发学生树立更高的目标，不断为人类的幸福，不断为社会主义的建设，为中华名族的复兴，砥砺前行。

1.4 结合名人传记，激发爱国热情

专业知识讲授过程中，常常很枯燥。但是，机械设计课程中所涉及到知名人物却常常可以让同学看到技术背后的温情，技术背后的人性。瓦特发明蒸汽机，列诺尔发明了内燃机，法拉第发明了发电机，而今天最广泛的电动机是格拉姆发明的……特别是像钱学森、邓稼先等等老一辈科学家，不仅是科学上有极大成就，更重要的有一颗爱国心，和甘心乐意为祖国献身的高尚品质。不只是科学家，作者在机械设计齿轮设计中齿面接触疲劳强度中，就引用了朱德的扁担，分析了挑扁担省力的原因是因为竹子有韧性，与肩膀接触面宽，以此来类比齿面接触应力计算公式，来分析齿轮接触疲劳强度的影响因素。

机械设计课程中所蕴含思政因素不只是要大量挖掘，还要进一步归纳整理，取舍，使之有效的嵌入课堂中，真正让思政教育润物细无声的进入到课堂教育中去。

2 思政教育中专业教师的预备方向

通常，高校的思政类课程都是专门针对学生思想教育引导方面的，有明确的教学目标和相应的考核方法，基本上属于显式教育。而专业课程中融入的思政类教育属于隐式教育，属于润物细无声的教育，强调潜移默化引领学生的思想和人生价值观。特别是在机械设计这类专业性、技术性强的课程中，教师正确的价值观、政治观对学生有莫大地影响。在专业课程的讲解过程中，引入思政教育，对老师是一个极大的挑战。作者认为，机械设计老师应该具备以下几方面的预备：

2.1 专业教师的政治学习

教师要想思政教育融入的好，不仅专业课程备课严谨，而且自身要有一定的政治素养。换句话说，课堂上的思政教育应该是一个正向的引领，是一个积极地影响，增强了学生的文化自信、制度自信、国家自信。特别是在例子地引入过程中，既要数据准确，又要分析到位，还要传递正向积极地能量。教师要主动学习党和国家的思想政治理论，实践中以身作则，表里一致，不断提升自己的教育水平。

2.2 专业教师的团队分享

教师个人的思想政治素质提高，同时也要定期组团学习，集体讨论，就教学方法、教学效果地交流讨论。还要多多听取思政课程的老师们的意见，可以进行一些跨界的研讨，就教学中的思政因素，不断精炼修整，使其作用发挥到最大。

2.3 建立友好的师生关系，了解学生的思想

教学本就是一个互动关系，而非单一方向的输送。只有在互动中，思想才能真正有效的传递，从而激发出思想火花。教师要保持一颗童心，愿意了解年轻人所思所想，听得懂年轻人的梗;要有一颗爱心，愿意包容他们的不成熟;要有一颗慧心，学会使用他们的语言，在同一个频道上与他们沟通;要有一颗谦卑的心，不断学习，调整自己。在学生中树立亦师亦友的形象，以渊博的专业知识获得学生的专业认可，以谦虚求实的态度与学生平等交流，将思政教育落在学习生活的实处。

3 结语

思政教育融入专业课程教育中，实践协同育人，是高校加强思政教育的重要部分，也是真实地回应了习近平主席对高校育人的“为谁培养人”、“如何培养人”“培养什么样的人”终极目标的有效途径。在机械设计课程的讲解过程中，专业教师不仅培养学生求真务实的作风，也要让学生树立高尚的科学道德，还要真实引导学生了解社会、了解国情、增强社会责任感，树立为社会主义无私奉献的家国情怀。每位教师都要守好一段渠，种好责任田，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，培养合格的社会主义接班人。

（作者单位：上海工程技术大学机械与汽车工程学院）