高校图书馆信息素养教育讲座培训现状及对策

刘昱

本文列举了国内高等院校图书馆信息素养教育的基本类型和特点，指出了国内高等院校图书馆信息素养教育讲座培训存在的主要问题和解决方法，立足于教育革命新理念，为高等院校图书馆信息素养教育模式的优化改良提出了可行方案。

目前，信息素养教育正在我国快速发展普及，在图书馆内设立信息素养教育课程;在国内的高等院校中已非常普遍。在这种教育环境下，国内高等院校图书馆应当重视信息素养教育培训过程中显露的现实问题，开创更有效率的信息素养教育模式，增加信息素养培训讲座的实际效果。

1 高等院校图书馆信息素养教育讲座的类型与特点

类型

高等院校图书馆信息素养教育讲座培训的开展形式多种多样，主要开展形式有预约讲座、在线讲座、专题讲座。专题讲座是高等院校图书馆在每个学期开学时进行的定期讲座，包含按学期为单位开展和按不同月份为顺序开展两种形式。预约讲座是高等院校图书馆为全校各院系的学生设立的特殊教育服务，可根据学生的要求指定讲座的讲师和主题内容。大多数高等院校图书馆都会提供可预约的信息素养培训讲座，但多数院校仅能够提供部分培训课程讲师的预约方式，实际作用不大。仅有屈指可数的高等院校图书馆提供信息素养培训讲座的主题范围以供学生选择。临时讲座主要是由图书馆数据库运营商的信息素养培训师开展的讲座，具有很大的不确定性。随着在线网络培训讲座的产生，临时培训讲座逐步减少并被其他形式的培训讲座所代替。近年来，国内各高等院校的图书馆中，只有一小部分能够提供少量的临时培训讲座。

特点

（1）培训进行次数较多，实际培訓时间较长。相关研究数据表明，信息时代各高等院校图书馆把培训读者的重点移动到信息素养培养方面，计划通过开展多次数、长时间的信息素养培训讲座强化在校学生的信息分析能力，全面提升学生的个人信息素养。

（2）培训课程多样化，培训知识多元化。大多数的高等院校图书馆设立的信息素养培训课程都具备鲜明特色、课程形式多种多样。经调查研究发现，各高等院校图书馆培训课程内容广泛丰富，涉及到学生的课程学习和科研工作的不同领域。

（3）普及推广大众化，界面简单快捷化。在微媒体大行其道的现在，青少年读者取得资讯信息的途径很多，对各高等院校图书馆来说，选择有效的宣传推广路径非常重要。国内各高等院校图书馆所使用的宣传方法基本雷同，主要集中在网络交流平台（如百度贴吧、新浪博客、腾讯QQ群组等）和旧式宣传方法（张贴主题海报、官网信息公示、散发传单、电子投屏展示等）相配合的同步推广模式。

2 高等院校图书馆信息素养教育讲座培训现状

2.1 师资配置有待优化

在信息时代，信息科技的飞速进步对高校学生的信息素养水平提出了更高的标准，高等院校图书馆是培训提高读者信息素养水平的基地，组建高素质的课程培训队伍、调配专业的课程培训教师是有效提高信息素养教育效果的有力保障。结合前文列举的专项讲座内容可见，与信息素养有关的主题培训讲座逐渐增多，与高等院校图书馆学术资源储存、研究论文搜寻使用、学位论文写作等传统课程主题的最大不同在于信息学是一门综合性较强的交叉学科，需要课程讲师拥有丰富的不同领域的专业学科知识，而图书馆普通的管理人员和数据库运营商提供的信息素养培训师因专业知识素养的限制，在不同领域的学生研究成果的了解程度、信息分类能力和思考创新等方面明显不如具备相关学术背景的专业教师。

2.2 培训形式单一

经相关调查显示，各高等院校图书馆进行信息素养专题培训讲座的主要形式涵盖专题讲座、面对面讨论、预约训练等类型，信息素养培训设有课程讲座与互动讨论、课程讲座音像下载、讲座网络直播等方式。大多数高等院校图书馆均采用了专题讲座、互动讨论的教学培训方法，只有少数高等院校图书馆能够提供讲座音像下载，还没有能够提供讲座在线网络直播的高等院校图书馆。研究数据表明，高等院校图书馆的信息素质教育培训仍以旧式“填鸭式”教学法为主，能为读者提供线下自主学习资料的高等院校并不多，采用符合信息时代发展方向的短课程和在线网络课程培训等方式的高等院校图书馆数量更为稀少。高等院校图书馆要想顺应时代发展潮流，应该把经典的教育培训视频放到网络上，允许无限制的点播，为网络用户提供优质的学习资源。

2.3 讲座培训的推广与传播有待提升

讲座培训的网络推广主要依赖高等院校图书馆的主页、QQ群组及微信公众号等。大部分的图书馆主页查询相关的培训讲座信息非常困难，只有一小部分高等院校图书馆在显眼的网站位置列出了讲座培训的具体信息。大多数的高等院校图书馆都已经建立了自己的微信公众号或者QQ群组，但不少群组内没有与讲座有关的信息推送。高等院校图书馆一般每个月都会开展2～4场信息素养培训讲座，但讲座的实际容纳人数仅有50～90人，能够接受现场课程培训的学生很少。现阶段仅有一部分高等院校的图书馆通过录制现场讲座视频让未到场的学生能够在专题讲座中获益。

3 高等院校图书馆信息素养教育讲座培训的应对之策

3.1 优化师资配置

图书馆必须紧随时代发展脚步，招揽不同领域的专业教学人才进入信息素养培训队伍。一方面，必须对图书馆馆员的信息素养能力进行强化培训;另一方面，对专业性强的数学、物理学等学科，可与学校人事、教学等相关管理机构进行沟通联系，加强图书馆与学校内各院系的关系，组织校内各学院的研究专家开展相关课题的培训讲座，以提高高等院校信息素养教育的教学水平。组建一支管理严格、高学术素养的培训队伍需要制定科学合理的标准。负责素质培训的馆员“必须具备强大的信息搜寻、资料整理、问题描述、文件管理、数据保存、宣传推广的能力，还要有利用新技术、新方法分析处理信息的能力。因此，科学的信息素养培训队伍选拔制度应涵盖对成员的训练目标、专业素养、服务态度、服务质量以及测评制度的详细规定。

3.2 构建多层次的培训体系

在信息素养培训课程系统的规划上，可根据不同学生群体的差异，采取“三步走”策略制定培育计划：第一步筑基篇，学生初步了解图书馆的作用;第二步素质拔高篇，强化学生的信息搜寻能力;第三步专业研究篇，尽力培育读者的科研知识素养。选择鲜明、广阔、多样、个性的教学培训主题，丰富信息素养培训教育的内在层次性。其次，在具体的素养培训形式上，结合青年学生的积极性需要，取消传统的僵化死板的教学培训模式，以实际问题为中心，以现实事例为载体，将单一化的课堂讲授转变为案例分析式、师生互动式和情景模拟式等不同的素养培训模式，建立信息素养网上教授与学生信息素养检测平台，以满足学生自由选择、积极学习的客观需要。最后，建立高等院校信息素养测评系统。对于学生信息素养水平的评估，国内高等院校图书馆还没有一致的标准。图书馆可根据本校的教学任务建立符合自身特性的学生信息素养测评系统。测评系统的制定理念应该是顺应时代发展潮流，具备简便性、层级性和开放性，除把信息分析能力、信息搜寻能力与信息道德操守等相关指标纳入学生测评系统之外，还应加入学生的日常阅读指标，动态监管学生的借阅情况，尽量全面体现培训对学生相关素养提升的效果。

3.3 重视讲座培训的推广与传播

扩大培训讲座的宣传推广范围有利于树立高等院校的良好社会形象，如某些高等院校打造“两小时讲座”作为学校自身的宣传品牌。一方面宣传人员应做到推广途径的多样化和宣传方法的创新化，如在课堂、图书馆、会议室等地点张贴主体海报，在图书馆网站、微信群组、网络社区、校内广播等平台上推送讲座信息，推广文案使用语言的习惯应符合青年学生的偏好，以便唤起学生的参与热情;另一方面要充分利用不同领域的宣传途径，借力于校内媒体和学生组织进行课程宣传。依托科系馆员进行专业培训服务，由来自不同科系的馆员与学院沟通;指定培训讲座的主题、内容。近年来有图书馆陆续开展进入校内各学院的专业培训服务，这是高等院校图书馆实施信息素养培训的未来方向。

4 结论

随着时代的发展，信息素养教育必定会愈发重要。高等院校图书馆作为大学信息素养培育任务的主要承担者，有着研究国内信息素養教学缺陷，促进信息素养教育革新与进步的重要责任与使命。怎样确保信息素养培育满足时代需要是信息素养教育领域的主要问题，也是课堂教学模式创新要面对的重要挑战，望本文可以为信息素养教育课程的改进提供理论参考。

基金项目：吉林省文化厅科研课题“交互式信息检索评价指标构建及应用研究”，项目编号：WK2018B114。

（作者单位：长春工程学院）