思想政治在无机化学教学的运用

田爱香 应俊

近些年来，各大高校越来越注重思想政治教育。在无机化学教学中，结合思想政治进行讲授，不仅可以丰富学生的专业知识，还可以培养学生的综合素质。所以，应当对思想政治在无机化学教学的运用进行詳细的研究。通过分析无机化学课程思政实施的目的与意义，并具体阐述无机化学课程思政的探索与实践，以供人们参考。

前言：无机化学作为一门专业基础课程，它在整个专业教育体系中占据着重要地位。无机化学首先就是一门实践性很强的学科，基本上都是从实验的事实出发，充分的引入理论知识，目的就是帮助学生们更好的掌握理论知识，对于理论知识有更深刻的理解和掌握。然而从目前来看，无机化学教学中思想政治教育功能并没有充分发挥出来，这对提高无机化学教学的整体成效来说是极为不利的。所以，详细研究思想政治在无机化学教学的运用是很有必要的，它能够在一定程度上强化学生的思想政治水平，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

1 无机化学课程思政实施的目的与意义

随着新课改的深入推行，学生的思想政治水平逐渐得到各大高校的重视。当前，很多高校已经将思想政治运用到各课程教学中，对学生进行有计划的思想政治教育。而化学作为一门自然科学，培养学生们的坚韧不拔的科学精神是尤为重要的。无机化学作为一门专业基础课程，它必须贯彻落实课程思政建设，同时它还是一门基础化学课，这一课程主要就是培养化学化工类的专业技术人才，同时，无机化学的教学也能够培养学生们诸多方面的能力，蕴含着丰富的教学元素，不仅仅不有巨大的智力价值，同时还具备巨大的精神道德价值能够增强学生们的思想道德素养，提高他们的思想道德水平，最终促进学生们德智协同发展，因此只有在无机化学当中运用思想政治教学，才能培养出更多具有高素质的专业人才，从而更好的为科学做贡献。基于此，无机化学教学必须对教师提出更高的要求，既要求“教”，又要求“育”，这无疑是对教师的一种严峻挑战。

2 无机化学课程思政的探索与实践

要想提高学生的思想政治水平，就必须借助课堂教学手段，将思想政治教育融入到教学的各个环节，具体从以下几方面入手：第一，增加和改变绪论内容，增强学生学习化学的兴趣;第二，理论与实际相结合，采用案例教学法提高教学效果;第三，加强哲学思想教育，提高化学教学及人才培养质量;第四，融入爱国主义教育。

2.1 增加和改变绪论内容，增强学生学习化学的兴趣

最近几年，由于化学对人们赖以生存的环境造成了很多负面影响，使得学生对化学的学习积极性越来越低。在这种情况下，学生是很难提高学生成效的。为了增强学生学习化学的兴趣，教师需要对绪论内容进行适当调整。首先，通过介绍前英国首相撒切尔夫人、中国科学院院长卢嘉锡、以色列第一届总统魏兹曼、中共中央总书记习近平等著名政治人物，来说明提高化学学科核心素养的必要性;其次，通过提出“为什么学化学”、“化学研究什么”、“化学是什么”等问题，来激发学生的求知欲;最后，通过介绍我国灿烂的古代文明和在化学科学技术上的伟大成就及其对世界科技文化产生的深刻影响，来构建学生的知识框架。

2.2 理论与实际相结合，采用案例教学法提高教学效果

采用理论与实际相结合的案例教学法，不仅能够帮助学生有效理解科学本质，还能够帮助学生充分掌握科学方法。所以，教师必须通过实际案例给学生建立相应的印象，例如，在讲授弱酸碱的解离时，教师应当结合实际案例，将“醋为何能除水垢”与“菠菜为何不能多吃”结合在一起进行讨论，使学生有效理解弱酸碱的解离与沉淀溶解平衡之间的相互影响。这有利于提高教学效果，从而帮助学生更好的学习。

2.3 加强哲学思想教育，提高化学教学及人才培养质量

随着经济的高速发展，社会对综合型高素质人才的需求日益增加。如何培养一批又一批综合型高素质人才，已成为各大高校急需深思的重要问题。不过可以肯定的是，若高校依然采用传统的教学模式进行教学，那必然无法提高学生的综合素质。所以，在无机化学教学中加强哲学思想教学，是教师义不容辞的责任。在教授无机化学知识时，教师应当从哲学方法入手，引导学生用辩证思维去分析、解决问题。与此同时，教师还应当对无机化学知识结构进行完善，使哲学思想教育能够更好的融入无机化学教学中去，这对提高学生的综合素质来说是有很好的促进作用的。首先，教师应当善于应用量变与质变规律。在化学体系中，有很多由量变引起质变的现象，例如，元素周期表就是门捷列夫运用量变质变规律发现的。而由元素周期表得到的元素周期律也显示出了从量变到质变的普遍存在;其次，教师应当善于应用矛盾对立统一规律。所谓矛盾对立统一规律，实则就是自然界客观存在的发展规律，在无机化学知识中也处处存在。例如，溶解沉淀平衡就体现了矛盾双方相互转化的规律，利用共轭酸碱对这一化学概念中所蕴含的对立统一关系，培养学生的综合能力;最后，教师应当善于应用否定之否定规律。当前教师向学生指出任何科学理论的发展都是遵循否定之否定规律的。例如，门捷列夫就是在批判的继承前人工作的基础上，对大量实验事实进行了修正、分析和概括，对很多元素的原子量进行了纠正，才最终总结出了元素周期表。当前教师向学生介绍的玻尔模型、汤姆逊模型、薛定谔方程、卢瑟福模型、道尔顿模型等各个原子结构模型也遵循了否定之否定规律，这些原子结构模型就是因为否定了原子不可分论，才使化学理论出现了前所未有的空前发展。然而值得注意的是，所有模型的提出都必须建立在当时的实验研究基础之上的，让学生深刻认识到前人提出的原子结构模型的科学性，从而建立自己对原子结构量子力学模型的知识框架;教师向学生提出的价键理论同样是从否定典型的Lewis理论发展而来的。不过价键理论仍存在或多或少的问题，而分子轨道理论则通过否定价键理论的原子轨道理论，提出了原子轨道的组合形成分子轨道这一新的思路，这为有机结构理论的提出奠定良好的基础。

2.4 融入爱国主义教育

将爱国主义教育融入到无机化学教学中，能够在潜移默化中培养学生的爱国之心。首先，教师应当多向学生科普一些杰出科学家，例如，钱学森、童第周、侯德榜等，并将他们在化学研究过程中解决问题的过程加入到课程内容中。例如，在讲授勒沙特列原理时，教师应当向学生介绍我国著名的化学家侯德榜，他根据勒沙特列原理提出了侯氏制碱法，该方法不仅使食盐的利用率提高了，还去除了利用率极低的Ca CO3制CO2工序。这有利于激发学生的民族自尊心、自尊心和自豪感，从而激励他们刻苦学习，争取为国家做更多贡献。

2.5 培养学生们的团队协作精神

在我们的实际工作和学习当中，我们不难看出，只有发挥团队精神才能达到团队的最大工作效率，想要培养学生们的团队协作精神，就要让学生们切实的体会到团队协作的重要性，在基础化学实验中，培养学生的团队协作精神是最佳的途径，也是实验教学的必然趋势，教师在设置问题的时候也要强调小组之间协调讨论的重要性，设立一些只有通过团队协作才能完成的专业性问题，通过自己现有的知识去系统化的解决一些实际问题，全组同学尽心讨论，做好讨论小结，这比简单的积累问题更加的具有实际意义。

3 课程思想政治改革的成效

思想政治教学的效果主要的体现在学生思想政治以及品行道德方面，其表现形式更加的复杂，在我国的教育体制改革初期，对于思想政治教学是否具有成效，如何取得成效，这一效果好不好等问题进行了调查，结果显示，很多学生的言行举止以及神情上都具有明显的效果，学生对于思想改革的反应也是积极向上的，很多学生更容易接受这种渗透式并且潜移默化的思想教育方式，对于课本知识的学习也更加积极主动，因此，改革效果是积极、可行和有效的，同时还是具有发展空间的。

4 结语

总而言之，详细研究思想政治在无机化学教学的运用是尤为重要的。通过分析无机化学课程思政实施的目的与意义，具体阐述无机化学课程思政的探索与实践，通过增加和改变绪论内容，增强学生学习化学的兴趣;理论与实际相结合，采用案例教学法提高教学效果;加强哲学思想教育，提高化学教学及人才培养质量;融入爱国主义教育。只有这样，才能在无机化学教学中潜移默化实现对学生的思想政治教育，从而推动学生的可持续发展。

（作者单位：渤海大学化学系）