试论我国军队士官职业教育体系

柳伟 汪倩文

军事职业教育的核心是建立完整的体系，而完整体系需要良好的实施方案。只有满足现实环境的切实需求才能有效的进行德智体美发展，单一模式的人才培养并不适合于当前阶段的需求。对我国军队士官来说，构建职业教育体系符合现实需求，满足人才建设理念，有助于实现高素质军队士官人才的培养目标，因而应注重加强我国军队士官职业教育体系的完善。

随着全球政治、金融文化融合趋势的不断加深，更加需要军事教育不断完善，逐步提升士官们的学习和适应能力，体力和智力相结合共同进步，全方位的学习和调节士官们在不同的领域能力，并且彼此之间相互学习相互促进，增强团结意识，增强个人的信息技术能力，全面应对人才的现实需求。军队教育体系需要相关部门不断完善和实施，只有在不断的开展过程中去分析问题，然后有针对性的去解决出现的问题，最后才能逐步形成一個良性循环、高效且可持续的军事职业教育体系。

1 我国军队士官职业教育体系的基本内容

军队士官职业教育也就是要将士官职业教育与国家职业教育联系到一起去，以高水平、高素质、高技能士官人才的培养作为目标，并且将中高级士官的文化、学位、再就业等教育工作融合到一起，形成完整的职业教育结构，树立大教育观。因此，军队士官职业教育体系的内容十分丰富，是从职业教育的理念出发，对军队士官的培养渠道、培养机制、培养需求以及培养内容等方面进行完善与改进，从而增强对军队士官业务能力和综合素养的培养成果，充分锻炼军队士官的整体工作水平，为军队建设持续不断的输送高水平人才。

目前，我国军队士官职业教育体系具有不同的模式，比较主要的包括并轨式、订单式、直招式、委托式以及联合式等等，可以根据不同地区职业的教育资源分布、教育水平等具体调节，结合军队士官的培养需求来选择相应的模式。

2 推动我国军队士官职业教育体系发展的措施

2.1 健全士官人才培养体系

首先，加强法律层面对于部队士官人才的保障。在现行《兵役法》等相关法律的基础上，出台相关的政策、规范，为部队士官人才的培养提供依据和支持，引起部队及社会各个方面对于士官人才培养的重视与关注程度。其次，挖掘多渠道下的人才培养机制，组织不同的学习方法和学习渠道，例如委托地方院校培养、与科研所进行军地联合交流、组织短期业务培训班等，尤其是信息时代下网上学习也是主要的一种模式，士官可以根据来自不同学习渠道下的信息，满足大环境下对于人才成长的需求。最后，要设计有层次的课程，要对理论与实践相结合的方式去完善教学，要不断的探索研究军队士官职业教育体系的理论、方法和措施。目前军队士官职业教育课程体系的构建，其还没有丰富的实战经验和完善的系统理论，就当前而言还处于在不断探究和需要去完善的过程当中，因此就更加需要制定有效的课程监督、执行、评价等规范建设完整的课程教育体系。

2.2 创建士官人才激励机制

无论处于何种人才培养模式当中，都需要充分发挥出人才的主观能动性，促使人才主动投入到学习之中，从而人才的培训效果才能够事半功倍。同样，在军队士官的职业教育体系当中，也需要激发军队士官对教育培训学习内容的积极性和主动性，为这一目标的达成有赖于人才激励机制的创建于实施。这就意味着，对于优秀的军队士官，要及时进行奖励，包括军事演习、比武等项目中具有突出表现的个人，都可以提出表扬或给予物质奖励。同时，充分发挥出选拔任用机制的作用，对个人能力突出的士官要延长服役年限，进入到更高一级士官队伍当中。通过这样的方式，能够全面激发军队士官的积极性，挖掘个人潜力，认真完成工作任务，持续不断地自我提升和进步，为军队士官职业教育体系的全面落实奠定基础。

2.3 创建士官职业的评价机制

在士官职业教育的培养体系的过程中需要不断的加强自我评价和同事上级的指导评价。军队士官的评价中，同事及上级领导的评价中，可以从德智体美多方面的结合，这也是当代人才发展全面的必然所在。与此同时，军队士官应当要主动进行自我评价，对于自己的日常表现情况做出客观的判断，正视自身所存在的不足之处，积极听取他人所提出的意见和建议。要组建一批能够专门为士官职业教育体系的评价机构，对课程体系的每一个阶段进行审查评价，完善评价机构和警示性的淘汰机制，与利用大数据对课程体系学习的效果和教学质量效果进行分析和评估。通过评价机制的创建，才能够为推动部队士官业务能力与综合素养的全面提升。

2.4 课程内容设置

士官职业教育体系的建立，课程的核心内容设置，应根据士官教育的独有特点去设置课程的内容，士官军事职业教育必须考虑到每一个岗位、级别层次差异，根据不同层次的差异性来选择不同层次的教学课程，要科学合理与建立军事职业教育相结合合理安排课程，要保证课程的能够有效的进行。结合士官专业领域给士官教授课程，要根据不同的层次、岗位、专业设置课程，建立教育有针对性的开展课程，课程教育要依据士官职业能力、岗位素养，有组织计划的开设全面课程。人的潜能是无法估量的，通过在整个课程的体系培养选拔出优秀的人才，可以根据每个人在培训过程中展现的自身特长，士官发现人才培养人才，然后再依据每个人在完成课程体系后去适合的岗位任职，以达到人才培养计划。

课程体系建设，要做好建设课程的进度安排、课程建设内容、课程建设标准、以及对成果的应收方式、负责部门等内容，课程体系构建实施要对各部门的责任权利和责任人所需要承担的责任要分明，要建立相关的专业监管和执行机制体系，要按计划去推动课程教育体系。在对课程教育体系实施的过程中，课程的设计要能够以个人发展需求为引导，要依据目前的情况做实战演练，要随时将新技术、新装备能够在第一时间引入到教学课程中，要根据部队岗位的急需人才培养，提升士官的岗位任职和实践能力，要按照年度计划去开展课程，要做到岗位训练与院校教育能够有效的结合完成课程体系。要不断更新教育理念，既要遵守一定的传统教学方式但要也要有所改进，教学要符合当今社会的发展和需求，可适当可以放宽一些条件限制，不仅仅是以学历为主的教学人才培养计划，对非学历人才的培养也要加以重视，通过学习完整的课程体系的培养，从而培养优秀的人才。

2.5 规范建立课程管理

2.5.1 规范课程体系的标准

军队士官职业教育体系的人才培养计划要有一定的课程规范，课程体系要有一定的划分标准，要区分不同兵种、不同专业领域、不同士官岗位、要用不同类型的课程和不同的适用对象等各种要素进行有针对性的人才培养，因此可以采用统一的编码的方法建立，规范课程项目的管理，发布课程体系目录，明确课程项目论证，要对课程进行申报和审批程序，要明确课程的结构、基本功能、内容结构，建立规范的教，研究讨论、练习、考核等教育等各个环节。

2.5.2 建立课程作战技能标准

要建立课程作战技能标准，统一开发流程、资源类型、数据格式等标准要求。要保证课程体系结构统一、内容功能完整、技能接口规范。通过统一规范的课程标准向军地发布，要充分利用军综网或互联网平台实现教学融合发展和军内共享。

3 结语

士官的职业是保家卫国，是人们心中安全屏障，有了军队百姓才会安心，因此需要通过职业教育体系的构建，来锻炼士官的能力和素养。军事职业教育要以国家整体方针为指导，并根据习总书记的指导思想做出一套完整军队士官教育体系，同时要以我国目前整体国情出发，结合军事情况，实现全面的军事人才培养目标。实行全面军事人才培养，需要将军事人才的专业岗位进行细分化，根据不同阶层和不同岗位实行因材施教的原则，达到人尽其才。

（作者单位：1武警后勤学院 2解放军总医院第三医学中心）