双师型教师评价及其激励机制

陈春媚

党的十九大报告明确提出新时期要构建完善的职业教育体系，促进职业教育长效化发展。在此情况下，职业院校发展过程中双师型教师的培养引发广泛关注，如何有效开展双师型教师评价和激励工作，提升双师型教师队伍的建设水平，成为职业院校重点关注的问题。本文将双师型教师的评价和激励机制作为研究对象，对有效开展评价和激励工作的措施进行了适当的探究，希望能为双师型教师队伍建设提供良好的支持。

在我国职业教育领域教学体制机制改革深化发展的情况下，中职学校人才培养工作的开展受到了极大的影响，如何构建完善的职业人才培养体系，加强对双师型队伍的构建，开始引发教研人员的广泛关注。因此在中职学校的发展过程中，十分有必要从校企合作入手，针对双师型教师队伍建设过程中评价和激励机制的建设进行系统的探究，为中职院校人才培养工作的稳定推进提供良好的支持。

1 校企合作背景下双师型教師队伍建设情况

中职学校双师型教师队伍的构建需要校企合作作为支撑，因此在对双师型教师队伍建设现状进行分析的过程中，应综合分析校企合作的情况，从校企合作的角度针对双师型教师队伍建设情况进行考察。在研究实践中，以梧州职教中心的八所中等职业学校为对象，对双师型教师建设基本情况进行了整合分析，发现在深入开展校企合作的情况下，梧州地区中职学校双师型教师队伍建设水平不断提升，但是整体情况仍然不够理想，具体表现为双师型教师评价认定标准不够科学、双师型教师薪酬水平偏低无法形成有效的激励作用、双师型教师职后培训制度不够健全会影响教师队伍建设情况等，极大阻碍了校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设发展，甚至会对双师型队伍建设产生消极影响。因此要注意综合分析校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设需求，针对教师评价认定机制和激励机制进行完善，有效解决当前存在的问题，突出双师型教师队伍建设效果，为中职人才培养工作的长效化发展提供坚实的保障。

2 校企合作背景下双师型教师评价激励机制建设

在校企合作背景下，为了能突出双师型教师队伍建设成效，使双师型教师融入到校企合作实践中，对教师的职业升级和教学升级加以培养，就要在与相关企业开展深度合作的基础上，对双师型教师队伍评价和激励机制进行完善，真正发挥评价激励的重要作用，确保双师型教师建设水平得到显著提升。

2.1 加深校企合作，创造良好培育条件

双师型教师队伍的建设需要校企合作作为有力支撑，因此中职学校在构建双师型教师队伍的过程中，要注意总结国内外经验教训，更需要不断加强职后的继续教育，积极与本地区相关企业之间构建深度合作的关系，全方位形成双师型教师队伍培育的良好环境，确保能发挥中职学校教师培训的理论引导作用，在企业的支持下为双师型教师参与生产实践创造条件，进而使教师能拓宽视野，能全方位针对本学科前沿知识、市场需求情况、岗位实践经验等形成更加全面系统的认识，能按照企业发展需求对教学内容和教学组织形式进行优化调整，进而循序渐进提高中职学校人才培养的质量。同时，在校企深度合作的基础上，对于双师型教师队伍的构建，学校还能邀请科研机构、相关企业的一线工作者到中职学校担任兼职教师，分享他们在一线工作中总结的经验教训，与中职学校的教师进行学术交流等，在校企深度合作的基础上积极创造良好的双师型教师队伍培育条件，增强双师型教师队伍培育综合效果，为中职学校双师型教师培养工作的科学稳定推进提供良好的支持。

2.2 变革评价制度，构建完善评价指标体系

基于校企合作的要求在推进中职学校双师型教师队伍建设的过程中，要想保障双师型教师队伍建设综合效果，能真正为中职学校人才培养工作的开展服务，还要在人才队伍建设实践中对教师评价制度进行完善，通过合理开展评价认定工作把握双师型教师队伍建设基本情况，为建设工作的开展做出正确的指引。一方面，要整合中职学校双师型教师队伍建设的基本情况，对教师评价制度进行系统的变革，在教师评价认定工作中引入发展性思想，将中职学校教师的专业化发展作为重要的目标，将教师评价活动融入到整个教学规划体系中，借助发展性评价激发教师在专业发展方面的需求，帮助教师制定双师型教师的发展目标，进而在有效评价认定的基础上充分调动教师参与学习实践的积极性，为教师主动积累岗位工作经验、了解市场需求信息等创造条件，保障双师型教师队伍建设效果。另一方面，要基于中职教育特色对双师型教师队伍评价指标体系进行完善，对双师型教师绩效考核指标体系进行优化，将教学成果、科研成果、学生发展情况等作为重要的评价指标，并尝试引入教师思想政治素养评价、业务素质评价、参与校企合作情况评价方面的内容，通过多元化评价指标体系的构建客观认识双师型教师教育和培养情况，加深对当前中职学校双师型教师队伍建设情况的理解，进而为双师型教师队伍建设措施的制定和建设模式的完善提供良好的支持，确保能真正发挥出双师型教师队伍评价认定工作的重要作用，为教师队伍建设工作的开展提供良好的支持和辅助，循序渐进构建完善的双师型教师体系，能为中职学校人才培养工作的科学稳定开展创造条件。

2.3 创新培养计划，构建多元激励机制

有效的培训和激励是构建双师型教师队伍的重要基础性工作，因此在中职学校积极探索双师型教师队伍建设的过程中，要针对教师激励机制的构建进行科学系统的分析，保障建设成效。在具体工作中，为了能充分发挥激励机制的重要作用，在实际对多元激励机制进行构建的过程中，首要工作是对双师型教师队伍培养计划进行创新，建设与中职学校双师型教师队伍发展需求的培养平台和师资培训基地，按照双师型教师队伍标准要求对培养计划进行完善，确保能通过科学的培养、合理的选聘形成对教师队伍的有效激励，增强双师型教师队伍建设工作成效。在此基础上，要注意按照双师型教师队伍培养现实需求，对教师激励机制进行完善，具体可以通过提高教师薪资待遇的方式对教师实施物质激励，通过为教师搭建兴趣平台、对教师实施心理引导、拓宽教师晋升空间等方法，对教师实施精神激励，借助优化双师型教师培训工作，构建长效性的培训体系等方式对教师实施发展激励，通过营造积极健康的校园文化环境、增强教师群体对中职学校人才培养工作认同感的方式对教师实施情感激励，进而在科学有效激励机制的作用下，最大限度的调动双师型教师队伍参与自身岗位工作的积极性，也促使双师型教师能主动学习专业知识和实践能力，能在参与中职学校教育教学活动的过程中最大限度的贡献自己的力量，对学生群体实施相对科学有效的教学指导，切实保障中职学校双师型教师队伍的建设效能，推动中职学校人才培养工作高效化发展。

3 结语

综上所述，系统分析中职学校双师型教师队伍的建设现状，总结经验教训制定更加完善的双师型教师队伍评价和激励机制，能提高教师队伍建设的有效性，确保在中职学校的人才培养工作中，真正发挥双师型教师队伍的重要作用，为学生提供多元化的教育教学指导，增强中职学校学生的职业发展能力和社会适应力，在双师型教师队伍的支撑下循序渐进提升中职学校人才培养工作的整体质量。

本文系2017年度广西职业教育教学改革研究立项项目《中职学校“双师型” 教师队伍建设与激励机制研究》（项目编号：GXZZJG2017A015）的阶段性研究成果。

（作者单位：广西梧州财经学校）