新时代高中班主任德育工作方法初探

李志鹏

高中时期的学生，正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的阶段，他们多为青春期，思想与情感容易受到波动，在这一时期开展德育工作，对他们今后的学习与成长都具有十分深远的影响与意义。高中班主任作为学生工作的主要管理者，也需要承担德育教育的重任，如何更好地开展班主任德育教育，提高班主任德育教育的成效，是每个高中班主任需要认真思考的重要课题。从当前高中德育教育的现状来看，总体情况还不是很乐观，很多高中班主任受到升学考试等压力的影响，比较注重学生的学习成绩，对学生的德育情况则关注度不是很足，同时在德育教育的方法上也大多比较陈旧，这些都影响了班主任德育教育的成效，也对学生的德育素养培养带来了不利的影响。如何能更好地开展高中生德育教育，提高高中生的德育素养，具体可以从以下几个方面来入手：

1 重视与学生的互动交流，了解学生的思想动态

高中生正处于青春期，思想与情感容易产生波动，高中班主任要想更好地开展德育教育，做好德育工作，就需要重视与学生的互动交流，及时了解学生的思想动态，这也是开展德育教育的前提所在。班主任平时要多关注班里学生的状态，不仅要关注学生的学习，也需要关注学生的德育情况，当发现学生思想或行为有异时，需要及时跟学生进行沟通，找出学生思想波动的原因，以采取有针对性的对策。班主任在跟学生交流时，要将学生作为平等的主体，不要摆出一副高高在上的架势，对学生进行道德说教，高中生已具备一定的認知能力，道德说教只会让他们产生反感的心理，影响德育教育的效果。班主任要耐心聆听学生的倾述，高中生大多比较敏感，遇到一些挫折容易产生心理压力，倾述可以缓解他们的情绪，帮助减轻学习与生活的压力，班主任教师也可以适时给予学生合理的建议，尽自己的能力去帮助学生解决学习与生活上遇到的困难，让学生感受到来自教师的关心与温暖，做学生们的良师益友。譬如班里有个学生原先学习中等，突然有段时间成绩下降很严重，这引起了班主任的注意，经过多次沟通，班主任发现他是因为父母离异心态不能摆正，影响了学习，为此，班主任经常跟他交流，帮助他疏导情绪，鼓励他乐观面对生活，经过一段时间的努力，这名学生逐渐走出心理阴影，恢复了正常的学习与生活。

2 立德树人，发挥班主任自身的道德模范作用

立德树人是当前开展德育教育的重要指导思想，作为高中班主任，要想更好地开展德育教育，就需要坚持立德树人思想。高中班主任每天与学生们朝夕相处，可以说是学生们很熟悉的长辈，班主任的一举一动都对班里的学生有潜移默化的影响，由此，班主任教师应当注重自身道德素养的提高，注意自己平时的言行举止，给学生们起到好的示范与模范道德作用。一方面，班主任教师在平时要多给学生们传授一些“正能量”的价值观，另一方面，也要保持言行的统一，不能说一套做一套，高中生有自己的认知与判断能力，若教师只是在课堂上侃侃而谈，平时的行为举止却大相径庭，那么这名教师的德育教育也会大打折扣，甚至引起学生的抵触。班主任教师要以立德树人作为自己从教的指导思想，不断提升自己的道德素养与道德品质，以德服人，做学生的榜样，譬如，班主任要求学生要按时上课，不迟到早退，那么作为教师自己就需要有严格的时间意识，班主任要求学生有社会公德意识，那么班主任教师自己平时也要有较高的社会公德素养，不随地吐痰，不随地扔垃圾，遵守交通规则等，这些虽然都是生活中的小事，却可以体现班主任教师的修养与品德，也对学生有潜移默化的影响与作用。

3 赏识教育与批评教育相结合

高中班主任教师在开展德育工作时，也需要注重将赏识教育与批评教育相结合，赏识教育也被称为激励教育，每个学生都有自己的优点与长处，作为班主任教师，需要有一双善于发掘的眼睛，能发现每个学生的闪光点，在适当的时候给予他们表扬与称赞，这可以很大地激励学生，增强学生的自信心，让学生能更好地努力与进步。班主任在开展赏识教育时，既要关注学生的学习情况，也不能仅仅看学习成绩，而忽略了学生的其他优点，也有很多学生虽然学习方面一般，但在其他方面有自己的长处，如有些学生体育很好，有些学生热爱班集体，有些学生热心助人等，这些都需要班主任教师给予关注与表扬。在开展赏识教育的同时，班主任教师也需要结合批评教育，学生总有犯错的时候，对于学生的错误行为，班主任教师一定要先了解具体的情况，找出学生犯错的原因，是无心的还是有意的，根据具体的情况来进行有针对性的处理，在批评的方式上也要注意，采取合理的方式，不能动辄对学生横加指责，要让学生真正意识到自己的错误行为，对自己的错误行为产生愧疚思想，愿意在今后改正自己的错误，这样的批评才是有效的批评教育。

4 开展丰富多彩的德育实践活动

实践活动是理论认识的基础，高中班主任在开展德育工作时，不仅要注重德育理论的传授，也需要注重德育实践的重要作用，开展丰富多彩的德育实践活动，以丰富学生们的认知体验，让学生在亲身的体验与实践中提高道德素养与德育水平，真正将德育思想内化为自己的行为动机。班主任在开展德育实践活动时，要根据高中生的认知特征与办理的具体情况确定德育实践活动的主题与内容，提前做好策划与设计的工作，以保证德育实践活动能够顺利地开展。实践活动的形式可以丰富多彩，有定期的实践活动，如每周的主题班会，班主任教师可以选择一些适合高中生的议题，展示一些德育案例，让学生们去讨论与思考，在此过程中逐步提高学生的道德认知。还可以组织一些不定期的德育实践活动，譬如利用节假日组织班里学生开展“垃圾分类投放宣传活动”，学生们可以提前制作好垃圾分类投放的宣传单，宣传标语，在广场等市民聚居区开展宣传活动，给市民发放宣传单，帮助市民了解垃圾分类投放的原理与做法，现场演示正确的垃圾分类方法，对来往市民的一些不文明、不正确的垃圾投放方式进行劝阻，通过这样的实践活动可以深化学生的公德意识，也能更好地培养学生的德育素养，效果比单纯的道德说教要好很多。

5 家校共育，增强与学生家长的互动与沟通

家校共育是当前教育界的热点，也得到了广大教师的认可，德育教育不仅是学校与老师的责任，也离不开学生家长的配合，家庭教育也是非常重要的环节。班主任教师在开展德育工作时，也需要重视学生家长的配合，增强与学生家长的互动与沟通，一方面，通过互动让学生家长了解家校共育的重要作用，让学生家长能具备家校共育的意识，能主动开展德育教育，另一方面，也可以通过与家长的交流让双方更好地互动，相互了解学生在家庭与学校的表现与情况，互通有无，以更好地提高德育教育的效果。在与家长进行沟通时，班主任教师可以根据具体的情况选择适当的沟通方式，譬如，对于比较简单的事情，可以选择微信、电话等沟通方式，既方便，也不影响学生家长的工作;对于比较复杂的事情或问题，则最好选择面谈的方式，让家长与教师面对面进行沟通，必要时教师还可以对学生进行家访，以更好地了解学生的家庭环境与家庭情况，以提高德育工作的成效，发挥家校共育的重要意义。

总的来说，德育工作是高中班主任工作的重要组成部分，作为班主任，要具备德育教育的意识，不断在实践中创新德育工作的策略与方法，以提高德育工作的成效。班主任需要重视与学生的互动交流，了解学生的思想动态，发挥班主任自身的道德模范作用，将赏识教育与批评教育相结合，开展丰富多彩的德育实践活动，增强与学生家长的互动与沟通等，来更好地开展德育工作，帮助学生提高德育素养与德育水平。

（作者单位：福建省南安第一中学）