高中数学教学中如何开展学生自主学习

雷琮

【摘 要】 在新课程改革全面深化的背景下，对于高中数学教学提出了新的要求，不仅需要传授基础知识和技能，同时还需要注重对学生综合能力的培养。而自主学习能力是学生必须要具备的一项能力，只有当学生具备了良好的自主学习习惯和能力后，才能够自觉学习知识，这不仅有利于学生数学学习能力的提升，同时对于学生今后的发展也是大有裨益的。为此，本文主要对高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析和探讨。

【关键词】 高中数学;自主学习能力;培养策略

在现代教育理念下，高中数学已经不再是简单向学生传输知识，还需要引导学生从多角度对知识进行更加深层次的理解，以此来促进学生逻辑思维能力和探究能力的发展，这样才能够确保高中数学课堂教学的有效性和先进性，同时满足素质教育中所提出的能力培养要求。而自主能力的培养则可以促使学生对数学知识进行积极主动的探索，让学生对数学知识进行靈活运用，从而实现高效教学效果。由此可见，加强对高中数学中学生自主能力培养的研究是非常具有现实意义的。接下来，我们就从以下几个方面对在高中数学教学中培养学生的自主能力进行具体分析。

一、转变教学观念，关注学生需求

在素质教育改革的背景下，要求高中数学教师转变以往陈旧的教学理念，并树立以学生为中心的全新教学理念。这就要求高中数学教师在传授学生数学知识的过程中，还需要充分考虑如何将数学学科的科学性体现出来，并结合学生对于学习的需求，让学生的自主学习能力得到有效提升。由于高中数学具有较强的抽象性和复杂性，学生在学习的过程中经常会出现各种认知错误，进而导致自主学习效果不佳。而在传统的高中数学教学中，教师往往只会对公式、定理等向学生进行讲解，然后让学生对教学内容进行自主思考，并通过题海战术对所学知识进行练习和巩固。在这一过程中严重忽视了学生对于数学知识的学习需求，从而使得学生的学科思维能力得不到有效提升。因此，高中数学教师必须转变这种教学模式，将课堂的主动权交还给学生，并从学生对数学知识自主探究时所表现的各种需求，为学生提供更加广阔的自主探索空间。同时，教师还需要转变以往“满堂灌”的教学方式，在对数学知识进行讲解时，应当多引导学生对公式、定理等推导的过程进行思考，以此来帮助学生对数学知识进行深度理解，从而提升学生数学学习能力。

二、设置预设环节，促进学生思维能力的发展

预习是培养学生自主学习能力的重要环节，同时学生自主预习的效果也能够对课堂教学的质量产生直接影响。因此，高中数学教师应当要加强对预习环节的重视，并结合教学内容和学生的认知水平，合理设置预习环节，引导学生对教学内容进行多角度思考，从而提升学生的自主能力和课堂教学效果。

例如，在对“集合”这一数学知识进行教学时，为了提升学生的预习效果，培养学生的自主能力，教师就需要合理设置预习环节，并通过微课等现代教学手段来提升学生的预习效率和质量。首先，教师需要结合本章节的教学内容和教学目标，并将本文章节中集合的特征性质描述法及集合间的相互关系等重难点知识制作成微课短视频，并将其发送到班级群当中，要求学生自行下载观看学习。通过教学视频，可以帮助学生对集合的概念形成初步的了解。教师可以根据学生的认知能力，通过设置一系列预习问题，引导学生对本章节的内容进行深层次的理解，如，“用自己的话归纳总结出集合的概念”“集合的有哪些表述方式？”“集合的特征有哪些？”以此来强化学生对于集合这一数学知识的理解。

三、通过合作探究，强化自主学习效果

在高中数学教学中在对学生的自主能力进行培养的过程中，教师还应当要立足于素质教育理念，考虑如何通过班级学生的共同进步来促进学生个体的发展。由于每个高中生都是独立的个体，他们数学学习中所表现出的学习能力和逻辑思维能力会有着明显的差异。因此，高中数学教师不能够用传统的教学方式来开展教学，而应当要结合教学内容，灵活运用小组合作探究的教学模式，并提出多个学习任务，以此来确保不同认知能力的学生都能够积极参与到知识探索和运用的过程中来，从而促进学生的共同进步，强化学生的自主学习能力。

例如，在对“空间几何”这一数学知识进行教学时，为了确保全体学生都能够积极主动地对知识进行探索，教师就可以采取小组合作探究学习的教学模式。首先，教师需要按照班级学生的认识能力，将学生合理划分为多个学习小组，并针对各个小组的整体认知水平，提出多个学习任务，让学生通过小组合作探究的方式完成学习任务。比如，对于认知能力较弱的小组，教师就可以让学生通过对棱锥和棱柱等几何体进行观察，分析出这些几何体的外在特征。而对于认知能力中等的小组，教师就可以让学生通过分析和比较等数学思想方法，对棱锥和棱柱等几何体的结构特征进行归纳总结。对于认知能力较强的小组，教师就可以让学生对棱锥和棱柱等几何图形的定义进行抽象概括，同时掌握几何体分类的原则。通过这样的方式，可以确保所有学生都积极参与到知识探索的过程中，并能够在自己的能力范围内完成学习任务，最终获得相应的知识，从而在提升学生的几何直观能力的同时，强化学生自主学习的效果。

综上所述，在高中数学教学中培养学生的自主能力，不仅可以使得学生的主体性充分凸显出来，同时对于学生数学学习能力和思维能力的提升也具有非常显著的作用。因此，在高中数学教学中，教师应当要转变教学观念，并结合学生的实际需求，创新教学模式，为学生提供更多自主探究的机会，以此来引导学生对数学知识进行更加深度的思考和理解，从而有效提升学生的自主能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

【参考文献】

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