情境教学法对优化小学思想品德课堂教学的作用

黄绍伟

摘要：现代化教学模式下，随着新课改的大力推进，教师需要改变传统的教学模式，在教学中加入情景教学的，提高课堂教学效率，在进行情景教学时，通过模拟真实的场景来增加课堂乐趣，充分调动学生的学习积极性。同时，思想品德教育课程是帮助学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观，建立健全学生的人格，有利于学生德智体美劳五个方面的健康发展。

关键词：情景教学;学习积极性;多样化教学;模拟场景

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0030-01

针对小学阶段，学生对声像形的记忆比较准确，教师在教学的过程中可以将多媒体教学与情境教学相互融合，达到生动教学的目的，使学生获得更加真实的感受，这样才能树立学生正确的三观。教师应对其进行合理的引导，帮助学生建立正确、完善的三观体系，教师应该采取多样化的教学模式，重视学生的兴趣，针对不同的学生进行不同的教学模式，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的学习积极性，重视学生的全面发展，让学生能够有效的学习的思想品德知识，让学生对其产生浓厚的兴趣。

1.情景教学，多样化的教学模式

随着教学模式的不断改革，思想品德教育也需要适应现代化的教学模式，教师在授课的过程中也需要不断提高自身素质，提高自己的学习能力，借鉴其他优秀的教学模式，结合自身进行相应的改革。在多样化教学模式下，教师需要结合多媒体，利用多媒教学的立体化，通过多媒体的声、像来进行多媒体教学，通过多媒体短片的播放，让学生能够感受到情境，在情境中将自己带入进去，深刻的感知这门课程所要学习的知识。开放式的教学模式更能够让学生讲述自己的亲身经历，结合自己所学的知识，让学生们从中学习。

1.1 多媒体教学。

传统教学模式会导致上课内容比较枯燥，小学生的玩性心理比较大，教师需要营造活泼快乐的课堂氛围，这样才能够抓住学生的视线，才能够更好的进行情境教学，提高学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。

我们举例来说，社会公共秩序是社会生活正常进行的重要保障，自觉遵守公共秩序是每一个社会公民都有应该具有的基本素养。让学生知道在乘坐公共汽车时应该学会尊老爱幼，做文明的乘客，通过播放关于乘坐公共汽车时会出现的小短片或者是图片，让学生根据所看内容发表自己的意見，例如，短片中看到一位满头白发的老奶奶上了公交车，此时正值上班、上学高峰期，人很多，没有座位，老奶奶抓着身旁的栏杆，但是公交车却很不平稳，老奶奶有些站不稳，这时你看到了应该怎么做？让同学们进行交流，踊跃发表自己的看法，交流完成之后继续让学生观看下面的内容，老奶奶站到了一位年轻人旁边，但是这个人只是斜眼看看奶奶，并没有想要让位的想法，继续睡觉，这时你又该如何？让学生们带入到实际生活中去，如果在自己坐公交车回家时遇到这种情况，会怎么做？是主动帮助奶奶还是向其他乘客一样置之不理？通过这种情境带入让学生们深入思考[1]。

1.2 开放的教学模式。

课堂上让学生踊跃发言，让学生自己发现问题，自己解决问题，这种新的教学模式的出现，更能够帮助学生锻炼自己，主动学习知识，积极加入到课堂讨论中来。

举例说小学三年下学期的《分享快乐》这一章节中，教师可以通过让学生自己讲述自己身上发生的快乐的事情或者是自己喜欢某样玩具，这个玩具可以给自己带来快乐，通过这种形式分享自己的快乐，可以让全班同学的到更好的交流。例如，教师在其中加入情景教学，设置一个场景，教师自己作为旁白，让同学们自己来做出选择，比如，在上一节美术课时，乐乐突然发现自己忘记带水彩笔了，而老师说这次的作业需要在下课之前交上来，否则就没成绩，而小美有一大盒水彩笔，这个时候小美会把水彩笔借给乐乐用吗？假如你是小美你会怎么做？让学生们自己思考或者与同桌讨论。这样不仅可以让学生加强印象，还能够带入到自己的生活中，让学生在平时的日常生活中遇到有困难的同学及时提供帮助，分享自己的东西，赠人玫瑰，手有余香，让学生们从小养成这种好习惯，帮助学生健全人格[2]。

2.情景教学，让学生能够全面发展

小学阶段，教师要尤其注意对学生进行思想道德的教育，这样不仅为学生的学习打下坚实的基础，还帮助学生在思想道德方面进行完整的人格教育。教师将学生进行分组，然后让小组成员之间进行进行讨论与交流，老师在课堂可以讲一些小故事，让学生从故事中发现问题，小组之间讨论之后，派人进行发言，老师可以根据这个问题进行相应的解答，对学生进行合理的引导。可以给学生推荐一些书籍，让学生回家自己看，自己理解其中的内容，在课堂上通过情境带入讲述自己从中学习到了什么，让学生认识到生活中也许会有这样的事情发生，学习到一些人生道理。同时学生在发表自己的意见时，教师不要急于打断，也不要急于修正，通过委婉的语气，通过委婉的小故事告诉学生道理，教师应该注意保护学生的自尊，给学生建立信心，才能够让学生健康快乐的成长，让学生能够全面发展[3]。

总结

综上所述，要小学生为根本的出发点，通过他们的学习兴趣合理的选取一些教学模式，实行多样的教学模式，让多媒体与情景教学模式充分的融入到课堂教学中，让学生能够通过这样多彩的教学，学习到更多的知识，加强情景教学，通过情景教学让学生了解到很多的人生道理，帮助学生获得更多的人生感悟，这种教学模式不仅能够曾强学生的学习兴趣，还能够拉近学生与教师之间的距离，让课堂氛围更加轻松愉快。

参考文献：

[1]王辉.运用情境教学法，优化小学思想品德课堂教学[J].学周刊，2017（8）：72-73.

[2]蒙晓玮.在小学思品课教学中如何实施情境教学法[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.0.

[3]赵维越.“体验式”教学法在小学思想品德教学中的应用[J].情感读本，2017（8）：23-23.