地理教学随笔

高锡龙

摘要：通过近三十几年的教学，在初中地理教学中，我摸索总结出一些教学方法，并在教学过程中实际运用，取得了良好的效果，讓我在教学中受益匪浅，接下来我将和大家分享我的心得体会。

关键词：初中地理;教学;实践

在地理学习中，除了要掌握地理学科的基础知识外，还需要掌握地理学科知识的内在联系，要注意以地理学科为中心，联系和沟通其他学科的相关知识，以某一地理事实为材料，运用相关学科知识综合分析，培养学生跨学科综合分析问题的能力.培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式、生活方式及行为具有一定的启示作用。

一、建立和睦融洽的师生关系

学生的学习热情成功激励是激发和强化学生学习热情与兴趣的有效方法。当学生在学习上取得成功，心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功，再次体验心理满足的需求。在教育实践过程中我发现，学生学习上不去，可能不是只有学不会知识这一个原因，极有可能是因为对学科的不感兴趣，或者对教师的反感，还有可能是思想问题和精神状态问题，因此我认为在教学过程中，不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理，既教书又育人，教师的主导作用要着力于调动学生的积极性，并且当学生获得成功时，教师要及时给予鼓励和表扬，强化学生的这种探究精神，维持这种积极情绪。如当学生答对了问题或发现了新问题或提出了新观点或考试进步了等，老师都要给予鼓励和表扬，这种方法对那些学习上有困难的学生同样有作用。

二、立足本学科，打好基础

在地理学习中，一方面要重视基础知识的复习，以"课程标准"和"考试说明"为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。另一方面，要注意能力的培养。

三、发挥教师的主观能动性

教与学是矛盾的两个方面，两者相辅相成决定教学的效果。从两者关系看，学是目的，教是手段，教师的“教”，归根结底为了学生的“学”;“教”的好坏要通过“学”的好坏来衡量。在教学过程中，老师和学生是两个相互的独立同时又联系紧密的主体，教学相长，学生通过老师的教授来获得知识，老师通过学生在课堂上以及课后作业的反映来调整自己的教学方法，这告诉我们：教师的“教”要为学生的“学”服务;教师的教学方法应以符合学生的认识规律，让学生愿意学、容易学作为出发点和落脚点。教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。教学语言是教师在教学过程中与学生交流与活动的工具，也是教师应该具备的一项基本能力。初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。还可以通过游戏教学的形式，提高学生的兴趣，这种教学可以促进学生对地理知识的理解吸收，可以锻炼学生的抽象思维能力和想象力，并且边玩边学的方式让学生们的学习激情被调动还减少了很多的学习负担。

四、加强地图和图像教学

地图的重要性往往会被忽略，因为在学习地理知识的过程中，教学时地图更多的是作为一个工具存在，而很少给学生普及地图的重要性。然而 地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色，在地理复习中，必须要加强地图知识的教学，要教给学生读图的方法，提高读图能力。平时的教学要注重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学生判读各种地图的方法，如等值线图，包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等。在教学过程中，注意想方设法，尽力收集有关的地理图片，如：火山喷发、钱塘大潮、壶口瀑布、海啸与地震等，紧密结合教学内容适时出示，进行生动、形象的教学，大大激发了大家的学习兴趣。对于教学中涉及到的事物和规律，也尽量以图像形式直观的展示在课堂上。

五、适当拓宽和补充课外地理知识

地理学习必然源于教材却又高于教材，在地理试题中不仅仅有地理知识的元素，还有很多其他文科综合知识的元素。这就要求教师在课堂上有意的引导学生在课外多学习其他的地理知识以及其他学科综合知识，探索不同学科之间知识渗透整合的途径。在学习积累的过程中，培养学生分析问题的能力和整合学科知识解决问题的能力。在学习地理的过程中培养综合性能力为初中的地理教学，甚至高中的文科综合教学打下基础。

以上就是我在地理教学实践中总结摸索出来的一些方法，方法都是根据学生以及教师们的经验得来，若有更好的建议和经验，请与我多多交流想法，求同存异，使得地理教学方法更上一层楼，更好的提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]地理教学中学生自主学习能力的培养[J].陈巧敏，庄平贵.课程教育研究.2017 （34）

[2]浅析初中地理教学中学生主体性地位的体现[J].杨铃晖.才智.2016 （19）

[3]生活化教学让初中地理课堂绽放魅力[J].范圣强.黑河教育.2016 （10）