理实一体化教学模式的应用对中职汽车维修专业教学改革的推动作用分析

李有林

摘 要：近年来，随着职业教育改革的推进，理实一体化教学模式被广泛应用于中职教育教学中。但是受到传统教学模式影响，理实一体化教学模式并没有充分发挥其作用，教学改革不彻底。本文将立足理实一体化教学模式的应用对中职汽车维修专业教学改革的推动作用，探究提升理实一体化教学模式应用效率的措施和路径，为中职汽车维修专业教学改革提供相应借鉴和参考。

关键词：理实一体化教学模式;中职汽车维修专业;教学改革;学生主体

0 引言

根据国家统计局发布的数据显示，2019年年末，全国民用汽车保有量26150万辆，其中私人轿车保有量为13701万辆。随着人们生活条件的提升以及交通基础设施建设的日渐完善，私人轿车成为人们出行的重要交通工具，汽车维修行业的人才需求量巨大。中职汽车维修专业是汽修人才的主要培养基地，能够通过系统化的专业教学，培养和提升学生的专业技能和职业素养。重视并优化理实一体化教学模式，能够有效推动中职汽车维修专业教学改革，提升人才培养效率。

1 理实一体化教学模式的推动作用分析

1.1 推动学生专业技能和职业素养培育和发展

理实一体化教学模式打破了传统的以理论为主的教学模式，通过理论与实践相配合的方式对中职汽车维修专业教学进行改革，能够有效推动学生专业技能和职业素养的培育和发展。中职汽车维修专业对实践教学的依赖度相对较高，试想，如果只掌握汽车维修的理论知识，只认识发动机等组件，但是没有实际操作经验，也没有汽车维修的思想层面的认知，学生在进入工作岗位之后只会是纸上谈兵，无法实现自己的人生价值。借助理实一体化教学模式，能够让学生在理论学习的基础上开展实践学习，在实践中验证理论并加深对理论的认知和理解，能够大大提升学生的专业技能和职业素养。

1.2 推动学生专业学习兴趣的增长和探究实践能力的提升

中职学生生源质量远不及普通学校，长期以来的被家长和教师的忽视和打压，造成了其叛逆以及“破罐子破摔”的心理。部分家长甚至表示，送孩子上中职，只是为了养身体，下工厂车间年龄不够。这也就导致中职汽修专业的学生在学习过程中不认真，上课开小差等情况明显。依托理实一体化教学模式，中职汽车维修专业不再是一味的理论学习，也不用学生去死记硬背一些文化知识，而是结合技能考核等来展开学生评价。这在一定程度迎合了中职学生的兴趣点，也能够让学生在实际操作中逐渐提升信心，形成新的自我意识和自我认知。基于理实一体化就教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用，不仅能够激发学生对于汽车维修的学习兴趣，还能够让学生查找汽车故障以及维修的过程中提升探究实践能力。

1.3 推动中职汽车维修专业人才培养效率和培养质量提升

汽车维修工作，在最开始都是“师傅带徒弟”的模式，中职汽车维修专业的开创和发展才实现了人才培养的专业化和系统化。但是由于中职教学中对于理论知识的重视程度远高于实践教学，导致很多中职毕业生进入工作岗位后还需要重新接受“师傅”的指导。这样一来，不仅造成了教学资源的浪费，也增加了企业人才培养成本。理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用能够有效改善上述问题，推动其人才培养效率和培养质量的提升。

2 提升理实一体化教学模式应用效率的措施分析

2.1 优化教师队伍建设，提升理实一体化教学模式应用效率

理论环节和实践环节衔接性不佳，两个阶段教师沟通对接不足，影响着理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中作用的发挥。中职汽车维修专业负责实践教学的许多教师，其在毕业之后也是直接进入学校教学岗位，没有实际汽车维修经验，在实践教学中无法给学生提供切实的帮助，主要依靠PPT教学以及视频资源的教学。这让理实一体化教学模式流于形式，不利于中职汽车维修专业人才培养。为此，优化教师队伍建设，与校外汽车维修企业形成长期合作关系，邀请校外汽车维修人员担任实践环节的指导教师，同时做好理论教学与实践教学的衔接，能够有效提升理实一体化教学模式的应用效率。

2.2 优化课程结构安排，注重理论与实践教学的分配比例

在中职汽车维修专业教学中，受到传统观念影响，理论教学占比远高于实践教学。同时，在理论教学中对于汽车故障以及汽车零部件的授课也都是依靠教师的口头描述，无法让学生更为直观具体地学习到汽车维修专业知识。理论知识固然重要，在理实一体化教学模式下，也需要重视实践教学。为此，优化课程结构安排，采用理论与实践教学交叉进行的方式。在学习了相应的理论基础之后，配合实践教学，帮助学生巩固汽车维修知识，提升汽车维修的专业技能。只有合理分配理论教学与实践教学的比例，才能够真正发挥理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的推动作用。

2.3 加强教学基础设施建设，促进实践教学器材的更新

中职院校受限于教学资源和资金分配，实践教学设备无法做到与时俱进。这也导致学生在学校实践教学过程中接触到的汽车零部件与实际工作中见到的存在偏差，这在一定程度上也会影响到学生汽车维修技能的培养和提升。为此，在理实一体化教学模式下，中职院校还应该开辟新的融资渠道，增加对教育教学基础设施的支持力度，及时采购和更新实践教学器材。除此之外，中职汽车维修专业也可以与校外维修企业展开战略合作，为学生提供实习场所，培养和提升学生在汽车维修方面的专业技能和职业素养。

3 结语

理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中具有推动学生兴趣和专业技能提升的推动作用，也有助于中职人才培养效率和质量的提升。从教师队伍优化、教学比例分配以及教学器材更新等多角度出发，能够提升理实一体化教学模式的应用效率。

参考文献：

[1]陈景昌.中职汽修教学中项目教学法的应用探讨[J].中外企业家，2020（17）：190-191.

[2]楊正业.理实一体化教学模式中“五合一”教学方法的探索——以中职机电技术应用专业为例[J].科技风，2020（13）：81.

[3]唐杰.中职院校学、训、赛一体化教学模式的改革实践——以汽车运用与维修专业为例[J].汽车维护与修理，2020（02）：63-66.