任务型教学法应用于初中英语阅读教学的行动研究

摘 要：中国对教育的高要求使得课改进行得如火如荼。初中英语阅读作为学生素质教育的基础，在新课改中被重视，在课堂主题设计、课前教师备课、课中营造良好的课堂教学氛围、课后的检测与习题等方面进行改革。在核心素养高要求的大环境下，教师要加强自我认知，整合教学资源发展任务型教学法，以全面提高学生能力来应对社会对人才的高标准强要求。

關键词：英语教育;阅读;解题策略

英语阅读的重要性和有效性不言而喻。由于一些教师在传统教育观念和新型教育思想冲击之下无法权衡适当的教学方法，一些学校的软硬件达不到英语阅读教学所需要的水平，使得教学在应用过程中受限制。应试教育使得教师以及学生对于答案往往有固定的模式和一成不变的思想。它是学生综合素质能力和个人涵养提升的重要体现。教育工作者要秉持以学生为本的思想，不再以成绩作为衡量教学成果的唯一标准，要增加学生英语阅读的任务型教学氛围，全面提高学生阅读能力。

一、阅读教学提升的重要性

教育趋势变化之下，随着我国经济的增长，教育对质量的要求也越来越高。此外，学生的素质教育成功至为重要，而丰富的读写能力是提高智力的关键。阅读素养在一定程度上反映了英语学习者的能力。在学习英语时，如果要达到教学目的，提高全日制学生的质量应着重于阅读指导以及任务型教学法的引入。学生将对阅读过程有自己的想法，并建立对于英语学习的感觉。阅读能力的提高正是能够使学生建立更加完善的世界观价值观。阅读会让人越来越聪明，对社会的理解越来越深刻，更有自己创新的想法。阅读不仅在一定程度上提高学生的个人素养，在很大程度上作为初中学生的思想教育，为学生日后在社会生存立足打下了坚实的基础。

二、阅读教育目前存在的问题

（一）教学目标不清晰

由于新课改下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。很多教师对教学目标的设定存在混淆的情况，不能完善落实新课改，在一定程度上达不到提高学生阅读能力的教学模式。比如：很多老师以爱国主题的英语教育作为学生阅读能力提升的重要教育手段，却没有清晰认识到爱国教育范围过于庞大，学生的大脑发育不完全，思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重文章本身，反而一味追求文章反映的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中。学生没有了自己独立的思考，很难在教学中提高自身阅读能力。

（二）教学过程中引导问题

在初中英语教育中，教学内容过于分散，教育的侧重点很容易混淆。很多教室把握不好主次之分，在教育的过程中很难让学生有效学习与提升，甚至可能影响到学生对于阅读本身的理解。也有一部分教师在教学中一味追求量的变化，对学生进行强行灌输，最后导致学生成为了应试教育下缺少独立思考能力的产物。

（三）教学方式问题

一部分英语教育工作者在教学的过程中秉持原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的课堂氛围。传统的英语阅读方式会导致学生的注意力不集中，也无法做到因材施教。将现代信息科技手段引入课堂与阅读相结合，将会大大提高阅读的趣味性。如此一来，才会增加学生对阅读的兴趣，并在一定程度上使得学生对阅读产生依赖感。将现代科技手段与课堂相结合，能够大大提高学生阅读的效率，在新课改下英语教师要深刻认识到科技作品时代产物的力量。

三、英语学科阅读过程中任务型教学法教学策略

（一）定制明确的目标

作为一个英语教育工作者，提高英语阅读能力教学的效率，就必须意识到要制定一个短期可以实现的目标，使得学生在执行的过程中产生责任感，将阅读本身视为与自己息息相关的习惯。为提高学生英语阅读能力提升的效率，定期组织学生扩展课外阅读，让学生枯燥的学习生活变得丰富多彩的同时，增强了阅读的趣味性。推荐相关阅读网站，让学生自行自主的学习阅读提高英语素养，提高自身的综合素质。

（二）将游戏融入课堂

初中生喜欢玩游戏是正常现象，有些老师对此提出反对，并且联合家长封锁孩子爱玩的天性。正所谓堵不如疏，老师固然要教育学生不能玩物丧志，但是可以利用学生喜欢玩游戏这一点，将游戏引入课堂，将游戏与学习相结合。适当地利用游戏来增加课堂的生动性，拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高的课堂的效率。在初中英语阅读课堂中，教师可以基于游戏的背景来进行设计，吸引学生的具体问题向导方法，让学生在任务导向中进行学习和思考，带动了学习的积极性也改善了课堂的氛围。例如，在初中有关课堂互动测验教学中，教师可以将游戏击鼓传花引进到课堂中，让学生们通过玩击鼓传花的游戏而确定发言人员，被传到花的发言人员要去讲台上为大家朗读英语课文。通过这样的游戏与课堂的结合，有更多的学生融入到了课堂中去，学生的语言表达能力也随之提高，同时也达到了本节课的教学目的，可谓一举多得。

（三）以不同的方式设计问题导向

在设计适合学生的问题导向模式中，教师不要局限于一种设计方法，久而久之课堂依旧死板有余。方式有很多，例如和学生一起欣赏图片;找有关的影像资料，和音乐与课堂相结合;和学生一起做游戏带动学生的积极性等。初中英语阅读教师要学会根据不同的教学内容制定相应的问题导向，让问题的导向更加符合教学主题，方便学生对课堂教学内容的理解。老师可以布置适当的场景来让学生感受到每一个人物的内心和角色的心理历程，在一次次的自我思考和经验积累中提高自身的阅读思考与分析能力。

（四）将科技与问题导向相结合

科技会让课堂更加形象生动，具有层次感，教师将有关教学内容的音频和视频与问题导向相结合，在学生观看的过程中以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体问题的导向对于学生的效果更加得到提高。

结束语：

通过本文的具体分析，要想做好英语阅读能力的培养，教师要适当及时分析自己的教学方式和课堂的学习氛围。在实际应用中，教师应当紧抓教学目标，涉猎课外知识点，将内容变得丰富，让学生收获更多。将ppt和动画融入到课堂中去，也是学生对于初中英语阅读学习的有效手段。

参考文献：

[1]万风燕.提高初中英语阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017（04）：133-134.

[2]裴媛嫄.任务型教学方法的策略的研究[J].学周刊，2017（10）：145-146.

[3]孙玉龙.提高初中英语阅读与任务教学法结合的策略探析[J].学周刊，2017（05）：183-184.

作者简介：

谭志淳，出生年月日：1966.03.24，性别：男，学历：大学，籍贯：山东潍坊奎文，所在单位（或学校）：山东省潍坊新华中学，职称：中学一级，研究方向：英语教学