翻转课堂在独立学院《基础会计》课程教学中的应用研究

汪丹

摘 要：本文基于翻转课堂在独立学院《基础会计》课程教学中应用的可操作性出发，设计了翻转课堂在独立学院基础会计课程教学中应用的整体方案，并指出了应用过程中会出现的一些问题，最后提出了相应的应对策略。

关键词：翻转课堂;独立学院;《基础会计》课程;教学研究

一、翻转课堂在独立学院《基础会计》课程教学中应用研究的基本概述

1.翻转课堂概念

翻转课堂，英文翻译为“Flipped Classroom”，又可叫“反转课堂”或者“颠倒课堂”。即，老师上课前会将知识点录制成一个个的微视频分享给学生，由学生利用课外时间先自行观看视频并完成老师布置的练习题和思考题;在课堂上老师则不会像传统教学一样的填鸭式或一言堂的教学模式，而是根据学生们反馈的信息去引导、解决大家共性的问题，最终提高学生自主学习能力和积极性的教学模式。

2.翻转课堂教学模式与传统教学模式的比较

传统的教学模式是“先教后学”，课堂是以教师为主，教师通过知识讲解，利用多媒体或板书展示教学内容，把教学内容传递给学生，学生则是被动地接受知识，缺少课前預习和思考。教学形式主要是“课堂讲解+课后作业”，评价形式主要是期末卷面考试，这样的评价形式容易让学生临时抱佛脚，只为应付考试，没有真正学到知识。

翻转课堂则与传统的教学模式相反，是“先学后教”，课堂是以学生为主，课前需要学生先自主学习，自主思考，课堂上教师则会提问由学生回答或小组讨论，以检查学生自主学习的情况，学生变成了知识的主动探讨者，不再是知识的被动接受者，教师变成了学生学习的引导者，不再是知识的传授者。……