“例文”视角下目标引领教与学

金心瑶

一般来说，在教一篇课文之前，教师要知道这篇课文有什么特点，有哪些特点能够吸引学生的注意，或者能够给学生传达积极向上的思想观念，教师要如何教才能取得更好的效果。这就是选文类型及其功能的确认，是教师最先要考虑的内容，也是教学的前提之一。本文正以此为指导思想，从“例文”的视角人手，在目标引领教与学的基础上，对部编版教材二年级上《日月潭》这一课的第二课时展开讨论。

一、教材研习：关于“例文”的选择

《日月潭》是部编版教材二年级上第四单元的一篇写景文章。

日月潭是我国台湾省的代表性风景区，课文描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾乃至祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

本课作者善于通过关键词句来表达日月潭不同时候不同的美，可是如何引导刚上二年级的学生寻找美、发现美？我想，这篇课文可以为孩子们提供许多样本。

“你觉得日月潭美在哪儿？找出有关句子读一读。”这是课后练习上的题目，而教师可以通过文章精确而优美的表达引导学生细细体味，真切理解。所以说，选文，是教与学的前提。

教材研习的目的是为了把握编者意图和文本体式特点，以便确定教学目标。对文本体式特点把握得越精准，教学针对性就越强，学生能够借此把握和学习到的内容也越多。……