“一带一路”倡议下旅游类高职院校境外办学模式的实践探索

周李俐 张慧彦

摘 要 旅游类高职院校在“一带一路”国家设立境外办学机构，既是旅游类高职院校国际化发展的内生诉求，也是“一带一路”赋予旅游类高职院校的新使命。基于境外旅游人才培养现状，准确把握旅游类高职院校境外办学的关键问题，浙江旅游职业学院开展了境外办学实践探索：依托“一带一路”国家合作共建旅游学院;根据需求设置特色化的人才培养目标;构建双向衔接、定向培养的教育模式;组建一专多能的国际化师资队伍。

关键词 “一带一路”;高职院校;旅游人才培养;境外办学模式

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）17-0006-05

2016年，教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》提出教育参与“一带一路”建设的战略构想，“力争做到经贸走到哪里，教育的民心工程就延伸到哪里，教育的人才培养就覆盖到哪里”[1]。“民意相通”是“一带一路”确立的“五通”目标之一，旅游产业在“一带一路”倡议中有其独特的先联先通的优势。在“一带一路”国家设立境外办学机构，培养理解并认同中国文化的高素质本土旅游人才，促进与沿线国家教育和旅游文化的交流与融合，提升旅游高职教育竞争力和国际化办学水平，成为“一带一路”赋予旅游类高职院校的新使命。

一、高职院校境外办学及境外旅游人才的培养现状

（一）高职院校境外办学现状

“一带一路”为中国职业教育的国际化发展提供了新机遇。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确……