探究小学低年级美术教学中添画的应用策略

胡颖晨

摘要：添画在小学低年级美术课堂教学中起着积极作用，它不仅符合学生心智发展的规律，能开发学生的想象力，培养学生的创造力与合作学习能力，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，提高學生的学习效率，使学生在轻松愉悦的情境中接受教育。

关键词：小学低年级   美术教学   添画

随着经济的不断发展，国家越来越注重培养学生的综合素质，画画就是其中之一。目前，在画画过程中，很多低年级学生都存在一个普遍问题，即受到思维定式的影响，学生总是以蓝天白云为背景，非常单一，缺乏想象力。笔者认为，在小学美术教学中应用添画，可以让学生在画画的过程中保持轻松愉快的状态，有效提高课堂教学效率。

一、添画的概念

绘画需要学生具有丰富的想象力和创造力，而添画就是学生学习绘画的基础，即发挥自己的想象力，在一幅未完成的作品上进行创作补充。添画的方式有很多，如主题性添画、发散性添画、装饰性添画等。在添画过程中，教师可以通过不同的方式培养学生的创造力，帮助学生树立画画的自信心。

二、添画的对象

1.对物体本身进行添画

绘画来源于生活，又高于生活。在小学低年级美术教学中，教师可以让学生先对物体本身进行添画。如教师可以画一个圆，然后引导学生进行创作，鼓励学生与生活实际相联系，画太阳、西瓜等，这在丰富学生想象力的同时，让学生更加贴近生活。对于低年级学生来说，简单地对物体本身进行添画，不仅可以激发学习兴趣，有效培养创造力，还可以增强绘画自信心，有助于日后的绘画学习。

2.对物体进行散发性添画

对物体本身进行添画是学生添画锻炼的初级阶段，而散发性添画则是对学生的一个新挑战，可以进一步提升学生的想象力和创造力。如教师可以提前画好一个三角形，让学生自行补画房子等内容，然后在此基础上，教师让学生想象房子里都有什么，并适时加以引导：“房子里的哪些东西是圆的呢？”学生会想到苹果、足球、妈妈的圆脸……这样一来，不仅课堂教学会变得生动有趣，还能提高学生的学习效率。

3.对物体进行综合想象添画

综合想象添画是建立在前两个教学阶段的基础上，能进一步提升低年级学生的画画能力，所以在前两个教学阶段的基础上，教师应引导学生进行综合想象添画。如教师可以让学生将三角形与长方形结合起来，充分发挥想象：“这是松树和房子……”这种循序渐进的教育方式可以让学生具备扎实的基础，树立绘画信心。

三、添画方式

1.巧用教材中的添画

在小学低年级美术教学过程中，教师要回归教材。如在教学《瓶子上的“花衣裳”》时，教师可以先展示几种不同形状的瓶子，让学生进行添画。在学生添画过程中，教师要不断地引导学生，让学生发现添画的多样性。同时，教师还可以通过剪、贴、粘等方式引导学生发现瓶子的其他形状，让学生学会从不同角度看待同一个问题，充分发散学生的思维，让学生发现绘画的乐趣，提高课堂教学效率。

2.为教师添画，培养学生的创造力

在教学《一颗神奇的苹果树》时，教师可以先在黑板上画一棵树，让学生想象一下树上还有什么，为什么是神奇的苹果树，可能这棵大树会结出各种各样的果实，可以与人们谈心事，一年四季都结满了果实……这样一来，学生就能对树形成清晰的概念，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还有效提高了课堂教学的效率。

3.教师帮助学生添画，建立学习自信心

很多学生都会因为画的一笔或者一小部分而否定整幅画，甚至否定自己。这时，教师要帮助学生补救这幅画，让学生发现很多时候可以换一种思维进行绘画。教师还要给予学生适当的鼓励，让学生充满信心。此外，教师还要让学生明白，在绘画过程中没有清晰的对与错之分，只要运用想象力和创造力表达了自己想表达的内容，就是好作品。

四、结语

总而言之，添画的方式不尽相同，它不仅可以有效提高学生的想象力和创造力，还能为学生日后的绘画打下坚实基础。另外，在小学低年级美术教学中，教师要考虑添画的实效性与必要性，让每个学生都能在学习添画的过程中感受到绘画的魅力。

参考文献：

[1]瞿陈婵.谈添画在小学低年级美术教学中的应用[J].成才之路，2014（5）.

（作者单位：江西省宁都县石上中心小学）