新时代专题教学法在初中思想政治课中的应用

丁曰平

摘要：本文简要分析了专题教学法，从提炼概况专题内容、创新初中思想政治课教学过程、提升教师的专题研究能力、改革考核模式这四个方面着手，提出了专题教学法在初中思想政治课中的应用策略，旨在提高初中思想政治教学的有效性。

关键词：专题教学法   初中思想政治   应用

新时代发展要求初中思想政治课教师进行教学改革，不断创新教学方法，而专题教学法能有效促进初中思想政治课的教學发展，让学生更好地认识自己、完善自己，明确自身承担的责任和使命，从而实现全面发展。

一、对专题教学法的认识

专题教学法是一种新型教学方法，受到了教育界的广泛重视。专题教学法是以学生为中心，以问题为基础，以教师的启发引导，以学生的自主学习为依托开展教育活动的，教师可以设置多项任务，通过任务充实教学单元的内容，并用各个项目有效地串联起教学大纲规定的教学内容，改变学生被动接受知识的教学状态，使学生能够主动探究新知。专题教学法具有较强的体验性和开放性，目的是为了培养学生的问题意识，使学生能够自觉能动地学习和吸收知识。

在专题教学法实施过程中，教师需要依托教学大纲设计专题，这能打破教材框架，整合教学的重点和难点内容。同时，教师要贯彻由简入繁的原则，拟定若干个专题，再逐一研究专题，以点带面地开展教学活动，实现教学目标。专题之间虽然存在一定的联系，但也是相互独立的，所以在实施过程中，教师要根据不同的专题类型确定教学方法，开展有针对性的教学活动。

在初中思想政治教学中实施专题教学法时，教师要发挥引导作用，突出学生的教学主体地位，引导学生集体或者分组探究某一个专题问题，并通过查找资料、合作分析、积极讨论等方法获得所需掌握的专业知识。此外，教师采用专题教学法开展教学活动，能够使学生有效掌握课程基本内容、基本原理和核心技能。因此，在具体的授课过程中，教师应将每一个专题构成一个完整的学习单元，打破传统理论讲解为主的授课形式，从应用探究和感性认识入手，进行实践讨论与验证，使学生实现知识技能的自我总结、自我消化和知识应用。

二、专题教学法在初中思想政治课中应用的策略

1.提炼概况专题内容

提炼概括专题内容是实施专题教学法的基础，学校要组织思想政治教师，结合初中思想政治教学大纲和教材内容，并联系社会热点和学生关注的问题提炼概况专题内容。与此同时，教师要将初中思想政治教材各章节内容进行关联性和逻辑性分析，从而提炼概括出专题内容，而且专题内容主体设计鲜明、重点突出。此外，教师要结合现实需要，调整部分专题内容，保障相关专题内容设置既有深度，又贴近初中生的生活实际。只有这样，才能有效调动学生的学习积极性。

2.创新初中思想政治课教学过程

在初中思想政治课教学过程中，教师依托专题方式开展教育活动，在专题内容中融入思想政治课的基本理论，并在授课过程中突出学生关注的热点问题，以及与学生生活密切相关的问题，再设计一些学生成长中遇到的问题，就能引发学生深入思考。不仅如此，在初中思想政治教学过程中，教师要有效整合思想政治教学资源，结合全国优秀的思想政治理论课程教学资源，丰富相关的教学内容，保障教学内容的质量。

另外，在初中思想政治课堂教学中，教师可以引导学生采用分组的方式进行自主学习，促使学生热烈地讨论相关的问题，并结合自身经验分析问题。教师还可以引入一些实际案例丰富教学内容，引导学生深入讨论和分析，并从学生身边发生的事件出发，阐述教材中的相关理论，使学生在探究实际问题的过程中，深入理解和掌握相关的理论知识。

3.提升教师的专题研究能力

在初中思想政治课中运用专题教学法，教师需要基于课程内容设置不同的专题内容，并且每一个专题内容都有一定的深度，这对教师的专题研究能力提出了较高的要求。因此，要想保障专题教学法的有效应用，教师必须不断提升专题研究能力。

不同教师的专业素养和授课风格有所不同，所以学校要引导教师选择自己擅长的专题进行研究，鼓励教师集中精力备好一个专题，把某一个专题研究透彻。只有这样，教师才能游刃有余地借助专题教学法开展教学活动。

另外，学校要加强培养教师的专题能力，引导教师多开展集体备课活动，共同查找资料，并讨论相关的教学方法。通过集体的智慧和教师的个人努力，每位教师都能成为专题研究能力较强的优秀教师。

4.改革考核模式

在初中思想政治课中实施专题教学法，教师必须转变传统的考核模式，突出过程考核和实践考核。首先，教师要突出对学生的过程考核。在初中思想政治课堂教学中，教师要围绕某一个主体设计问题，鼓励学生分组讨论相关问题。在学生讨论和解决问题的时候，教师要关注学生的表现，及时记录学生的讨论情况和发言情况，并把它们作为考核的一部分，计入考核总成绩。

其次，教师要突出学生实践能力的考核。在课堂教学之外，教师要以发展学生的实践素养为目标，提升学生思想素养水平为核心，组织一些实践活动。如教师可以组织学生到当地红色景点参观访问，并进行访问调查，从而引导学生调研社会热点话题，写出实践体会。通过这种方式，学生能够深入社会、深入群众，了解社会民情，在实践中提高学生分析问题和解决问题的能力。在活动之后，教师要整体评价学生的活动情况，并给学生打分，将成绩计入考核总成绩。

此外，在期末考核中，教师可以设置与专题相关的内容，通过笔试了解学生掌握知识的情况，为学生打下良好的思想政治理论基础。

三、结语

总而言之，在初中思想政治课中实施专题教学法，教师能够有效提升教学内容的针对性和深刻性，使课堂教学更具开放性，突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性。

参考文献：

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（作者单位：安徽省怀宁县振宁学校）