中职英语口语教学策略探究

马红

摘要：随着时代的发展，英语教学越来越注重培养学生的口语交际能力，中职英语教学也是如此。基于此，本文深入探究了中职英语口语教学存在的问题，并提出了几点策略，以期提高中职英语口语教学的效率，助力中职学生更好的发展。

关键词：中职英语  口语教学  策略

随着新课程改革的逐渐推广，越来越多的学校与教师认识到口语教学的重要性，许多英语教材也加入了口语教学的内容。但即便如此，在教学过程中，很多教师依然忽略了口语教学，中职英语教学更是如此。结合多年的教学实践，笔者分析了中职英语口语教学存在的问题，并提出了几点有效的教学策略。

一、中职英语口语教学存在的问题

1.学生方面

首先，大多数中职学生的学习基础较差，英语知识的掌握程度较低;其次，大多数中职学生对英语学习存在畏惧心理，他们认为英语知识学习难度较大，所以在教学过程中很少与教师配合，降低了教学效率;最后，很多中职学生存在自卑心理，认为自己不能流利说英语，这种自卑心理和薄弱的英语口语基础影响了中职学生口语学习的积极性与主动性。

2.教师方面

首先，在教学过程中，很多教师的教学观念较为传统，始终使用同一种教学方式，导致中职学生产生厌烦心理。其次，中职学生的课堂地位难以凸显。在中职英语课堂教学过程中，教师只是单纯地讲解知识，中职学生不停地记笔记，始终处于被动的学习状态，无法在学习过程中形成自主学习意识，口语训练的机会也很少。久而久之，中职学生对英语口语学习失去兴趣，大大降低了学习效率。

归纳总结中职英语口语教学存在的问题，笔者认为，在教学过程中，教师应该针对中职学生存在的问题，适当地调整教学策略，以此不断提升课堂教学效率。

二、提高中职英语口语教学有效性的策略

1.营造良好的口语学习环境

在中职英语课堂教学中，很多教师往往使用汉语教学，没有营造合适的口语教学环境，导致中职学生无法体会到英语的魅力与特点。基于此，在教学过程中，教师可以营造良好的口语交际氛围，让中职学生在具体的情境中，更好地使用英语口语表达自己的想法。

在教学“Favorite food”时，为了让中职学生参与课堂教学，笔者首先与中职学生讨论了常见食物的英语名称，如“ice cream”“candy”“pizza”等，在讨论过程中有效激发了中职学生的学习兴趣，也让他们基本了解了对本节课的学习内容。然后，笔者给中职学生播放了一遍音频，让他们跟着朗读，从而营造出良好的教学氛围，帮助他们掌握了一些基本的交际用语，如“What's your favorite food？”等，以及一些短语，如“like to do”“order…from”等，为他们之后的口语表达奠定了良好的基础。

在具体的语言学习环境中，中职学生的学习压力会减轻很多，所以在教学过程中，教师应该为中职学生营造适当的学习环境，不断提升他们口语学习的效率。

2.激发中职学生的学习热情

当中职学生对英语口语学习产生极大热情时，他们便会全身心地投入。因此，在中职英语教学过程中，教师应该有效激发中职学生的学习热情，不断提升英语口语教学的效率。

在中职英语教学过程中，教师可以给中职学生提供交流表达的机会。以“Friendship”的教学为例，笔者让中职学生依据所学内容编写一段对话，以“What kind of person can be called a friend？”为主题。有的中职学生写道：“When you are in trouble，he will not hesitate a moment to offer help.”有的中职学生写道：“When you are ill，he wil take me to see doctor.”值得注意的是，在中职学生展示的过程中，教师要给予适当的鼓励，这才能调动中职学生学习的积极性和主动性，有效提升课堂教学效率。

总而言之，提升中职学生英语口语交际能力并非一朝一夕的事情，所以在教学过程中，教师应该充分激发中职学生的学习热情，促使他们熟练地运用英语表达自己的想法。同时，教师应分析班級学生存在的各种问题，并采用具有针对性的策略，从而不断提升中职学生的口语交际能力。

参考文献：

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[2]范苾芳.中职英语口语课堂教学的有效性策略探究[J].大众科技，2012（4）.

[3]沈爱侠.中职英语口语教学策略研究[J].中国校外教育，2019（29）.

[4]任飞.中职英语口语教学策略探究[J].校园英语，2019（33）.

（作者单位：宁夏同心阿拉伯语学校）