在展示中落实阅读教学

王瑜

摘 要：《傅雷家书》阅读教学时，利用信息平台给学生创设展示交流的机会，指导学生进行多样化的阅读展示，引导学生通过分享品读经典语段体会苦心说教背后流露出的浓浓父爱。在分享展示过程中，学生也获得了成就感。同时把名著阅读和本单元写作训练“学写读后感”有效结合，在习作的完成过程中再一次加深了对作品的理解。

关键词：阅读 教学 案例

《傅雷家书》是统编初中语文教材八年级下册必读书目之一，这是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，该书是素质教育的经典范本， 是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。在教材的名著导读《<傅雷家书>选择性阅读》中，编者对该书的读书方法进行了简要指导：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

[学情分析]

我的学生大部分位于城乡接合部，家庭中缺乏阅读的氛围，学生自身也缺乏好的阅读习惯，名著阅读大多数都不能落到实处。寒假前我布置了《傅雷家书》的阅读作业，但是因为之前没有布置具体的阅读任务，也没有具体的阅读方法的指导，调查中发现学生整体阅读情况很不理想。学生反映说《傅雷家书》很多内容读不懂，特别是有关艺术的部分。

学生们居家不出，有效地阅读指导不但可以调剂单调的居家生活，还可以促使学生养成阅读的习惯，这对学生来说也许会受益终身。……