《童年》整本书阅读指导课教学内容的设计

刘洁 朱同帅

[摘要]名著整本书阅读是对以往教学中“只见树木，不见森林”的篇章阅读的纠正和补充。为提高学生的阅读能力和语文素养而创设的阅读指导课一般可分为前后三个阶段：导读课、推进课、拓展课。导读课重在激趣，形成阅读期待;推进课重在阅读方法的指导，深化阅读层次;拓展课重在语文素养的提升。三种课型的教学指向不同，教学内容也依具体的教学目标而定。

[关键词]整本书阅读;教学内容;阅读指导

[中图分类号]

G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）22-0066-02

《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说三部曲中极具代表性的一部，语言平实，学生阅读起来明白易懂。然而，故事从小主人公阿廖沙的视角，讲述了140年前苏联社会平民的苦难生活，距离学生现有的生活经验较为久远。因此，在整本书的阅读指导课中，如何帮助学生更有效地理解故事内容、作者情感等显得极为重要。

本文從导读课、推进课、拓展课三个阶段分别设定了《童年》整本书阅读的教学内容。

一、名著导读：知情事

导读课最重要的一个目标就是激发学生的阅读兴趣。激发阅读兴趣的方法有很多，如创设情境、设置悬念，问答法、故事法、人物导入法等，要根据阅读对象的体裁、内容、主旨而定。《童年》是高尔基的自传体小说，讲述自己童年的经历，属于写人、记事类作品，导读课的教学内容我从三个方面来设定。

（一）阅读“整体观”

一本书主要由封面、书脊、扉页、序言、正文、插图、附录构成，有的书籍还兼有书衣、书名页、献词、导论、参考文献、索引等。……