小学高年级语文“自主学习外储内化”阅读指导研究

方清桂

摘 要：学生阅读能力的提升与教师的指导、培养关系密切。在新课程标准实施背景下，语文教师要构建起新的语文阅读观，让学生以文章为基础，大量阅读合适的文章并掌握课外知识。教师通过定向、定量自主阅读活动，将储存处理信息转化成学生的知识结构，从而提升语文阅读能力以及表达能力。

关键词：自主学习;外储内化;阅读指导;小学高年级

中图分类号：G62     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.061

新课程标准提出：在语文学习中，要培养学生自主阅读的能力，重视情感体验并形成语感，积累经验。引导学生学会运用多种方法来阅读并形成初步理解、鉴赏文学的能力。五、六年级高段阅读目标中也明确指出学生要学会利用网络等资源开展探究性阅读，课外阅读的总量不少于一百万字。这就给语文教学提出了一个难题：如何在有限教学时间内完成巨大的课外阅读任务？实践证明，要想让学生真正学会阅读，“自主学习外储内化”不可缺少。下面笔者就对“自主学习外储内化”阅读指导进行阐述。

一、“自主学习外储内化”阅读能力培养的方法

“自主学习外储内化”是讨论个体认知机制或心理机能形成的问题，是新外部活动方式和主体原有图式实现融合、协调，以此内化成新心理活动的方式。简单来说就是能力习得的过程。语文课外阅读自主学习外储内化能力培养要结合阅读方式的练习，有计划、目的地进行，一般包括以下几个方面：

（一）学生自己学会构建课外阅读目标体系