基于STEM理念的学生工程思维培养活动

邱亚伦

近年来，随着信息化、多元化时代的到来，我国越来越重视教育事业的发展，特别是中小学基础教育。当前热门教育理念——STEM教育理念也成为我国高度关注的教学理念，如何将STEM理念运用到小学教育中，是我国教育工作者研究的重要工作之一。本文以STEM理念为基础，首先分析了STEM理念下小学生工程思维培养的重要性，其次提出了相关的培养活动模型，最后对实践活动的落实提出了建设性意见。

在我国基础教育中，小学教育占据了重要的地位。这是因为小学教育是所有教育的基础，是国民素质养成的基石。而STEM教育理念、工程思维是现今较为热门的科学教育培养理念，因此，小学教育作为我国国民教育的基础要充分运用STEM理念来培养小学生的工程思维能力。

一、研究依据

科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）是STEM教育理念的英文首字母缩写，由此可以看出，STEM教育理念的核心词为“综合性”，旨在培养学生综合运用不同学科知识的能力。工程思维是一种行为习惯，是指能主动运用数学、物理的极限思维来思考问题的习惯，即把问题转化为可量化的目标，从而得以具体实施，并寻找到解决问题的最优方法。

基于STEM教育理念下的工程思维培养是STEM教育理念、工程思维的完美融合，利用STEM教育理念整合科学、数学、技术等学科的知识，并将其运用在以工程思维为解决方式的实际问题上，能够培养出高素质的综合人才。目前，教育界在这方面的研究，多集中在培养高中生、大学生的工程思维能力上，而忽略了小学基础教育的培养，从全面教育的角度看，工程思维的培养应从孩子抓起。……