提高学生数学学习主动性有效策略探究

赖跃林

小学生在学习上表现出来的特点主要体现在学习的热情易于激发与调动，但往往学习主动性又消失得很快。为什么会这样呢？究其原因，就是在于小学生富有好奇心，对感兴趣的事情会表现出浓厚的探究热情，但他们的专注程度又不是特别持久。鉴于此，小学数学教师在教学中，要紧紧把握小学生富有好奇心但专注程度又不持久这一特点，运用恰当的教学策略，努力提升学生学习数学的主动性，促使学生自觉、自主、兴趣高涨地参与数学探究，有效提升学生的数学学习能力。

一、在联系生活实际中激发学习主动性

在数学教学中，教师应当针对学生的实际情况，根据教材的特点，在引导学生学习新的数学知识时，引导立足生活实际，让学生凭借具体的生活实际学习数学，并在这个过程中激发学生学习数学的主动性。如，笔者在教学“分数的初步认识”过程时，先用英文唱了《生日歌》，以此引入数学的学习。

生：老师唱的是《生日歌》吗？

师：好聪明！谁曾经过生日时买过蛋糕？

学生纷纷举手。我让学生说说自己怎么分蛋糕的，由此，引入新课。

又比如，我在教学上遇到应用题时，开讲就请几位学生上讲台按要求演示（利用电动玩具小汽车）。分别演示“两车两地”“两人两地”“同时出发”“相向而走”“结果相遇”“背向”“相遇后交叉而过，相向变背向”等较难理解的运动形式及概念。学生们在具体的学习情境中，对有关概念有了形象的理解。

二、在探索中激发学习主动性