让了解学生前概念成为教学的前奏

余婷婷

学生前概念是指学生在课前已经掌握的与本节课相关的知识。小学生由于生活环境和认知水平各不相同，所以前概念也各不相同。小學语文阅读教学是听、说、读、写训练的综合，同时也是识字的重要途径，对于提升学生文学素养有着非常重要的意义。

要想提高学生的阅读水平，全面提升学生的文学素养，一定要利用多种方式了解学生的前概念，这样就可以让教师更精准地开展教学设计，更精细地开展教学流程。

一、调查问卷法

在开展阅读教学前，我们可以采用调查问卷的方法了解学生的前概念。

案例1

部编版五年级上册第8课《冀中的地道战》离学生的生活很遥远，为了弄清楚学生的对于地道以及地道战的了解情况，我设计了这样一个问卷形式的预习单：

你知道冀中在哪里？地道是怎样挖成的？有哪些特点？为什么要开展地道战？

这篇课文的学习指引就是“带着问题，用较快的速度默读课文”。有了这几个问题的引导，孩子能够更快地读懂文本。

再如同册书中的《圆明园的毁灭》一课，我在备课时预设考虑到孩子对于那段历史的了解有限，对于圆明园的认识很少，所以设计了这样一张问卷，方便我对孩子的认知情况进行了解：

看到“北京”，你脑中首先会想到什么地方？A.故宫 B.长城 C.鸟巢体育馆   D.圆明园。

你知道圆明园是一个什么地方？A.有一些了解 B.非常了解 C.不知道。

你知道圆明园是怎么被毁的吗？A.地震  B.英法联军闯入  C.强盗  D.自己失火。……