利用课堂“错误”培养数学核心素养

黄旭辉

[摘  要] 在新课标的引领下，课程实施的价值诉求是学科核心素养的养成. 然而，实现这种愿景需要从课堂教学的方方面面出发，从课堂错误中辩伪寻真，解析出核心素养的样态，使得核心素养得以落地. 文章以课堂错误的预防作为起点，以师生、生生互动纠正错误作为依托，以利用错误培养学生的核心素养作为归宿，具体谈谈课堂中错误的妥善处理方式.

[关键词] 错误;核心素养;课堂

核心素养的培养和发展是当前国内外教育教学的核心思想，这一主题也给作为基础学科的初中数学提出了新的要求，被师生赋予生命力的课堂是实现这一主题思想的最佳办法. 基于此，笔者以课堂的不速之客——错误为出发点，将错误化解为推动课堂教学的资源. 这就要求教师在备课与课程设计时，要考虑学生的特点，结合教材内容做好课堂中可能出现错误的准备，根据预设错误的类型，制订相应的预案，充分发挥错误的作用，有效地培养学生的数学核心素养.

■ 错误的预防措施

1. 寻找错误的成因

错误在学习过程中是难免的，一些学生因对知识的理解不够而引发错误的发生;一些学生因逻辑推理或解题思路的偏差而导致错误的发生;还有一些错误源自于类比联想的不合理，等等. 只要知道错误发生的具体原因，就可以采取对症预防的措施，从而尽可能减少错误的发生.

例1  “解一元二次方程”的教学

学生容易在解含有分母的一元……