科学课教学存在的问题及改善策略

李景萍

新课改对我国的教育事业提出了新的要求，教育领域发生了巨大的变化，其中最显著的变化就是科学课程的出现。科学课包含一些物理、化学、自然等方面的知识，是对学生探索精神的启蒙学科。小学科学课程也对中学的物理、化学、地理等学科起到铺垫作用。但从目前阶段看，该学科并没有最大限度地发挥出它的作用，小学科学教学还存在许多的问题亟须改善。本文对小学科学教学存在的问题进行了分析，并提出了相关改善策略。

小学阶段的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索，教师在教学活动中有责任、有义务满足学生的学习需求。科学教学活动是在小学阶段鼓励学生探索发现的重要课程，教师应根据学生的年龄特点设置适合学生发展的课程，培养学生对科学的兴趣，使学生能够了解到更多生活中的科学知识。但通过检索文献和对实际教学的观察，笔者发现在小学科学教学活动中存在许多亟待解决的问题，只有优化小学科学课程，才能提高课程教学的质量。

一、小学科学课教学存在的问题

（一）科学课程不受重视

由于应试教育的原因，大部分学校将语文、数学、英语作为学习的重点，开设大量的课时进行教授，而科学课在学校看来，是培养学生情操类的课程，没有语数外这些主科重要，这就导致不仅课时设置少，而且对于科学课程学习也应付了事，存在直接让音体美老师来代教科学课的情况。在教学过程中的活动，也没有经过认真的设计、教研，最后考试直接给学生勾画“重点”让其进行机械记忆。……