数学教学中创设有效问题情境的策略

胡新朝

现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展数学教学过程中，有效问题情境的科学创设具有极其重要的价值，能够推进我国现代教育事业的进一步发展。本文分别从学生问题意识、实践活动、教学环境、课后反思四个方面综合探究问题情境创设策略，希望能够为其相关人员开展教育工作提供更为丰富的理论依据。

一、培养学生问题意识

新课标提出，在开展课堂教学过程中，学生是实施教学活动的重要主体，需要保障学生的主体地位，教师必须对其加强重视，以此为基础，才能有效提升课堂教学质量。基于此，在小学阶段进行数学教学过程中，教师要科学地培养学生问题意识，有效突出学生的主体地位。在此过程中，教师要对学生进行科学引导，确保学生在学习过程中能大胆提出质疑;要引导学生从多个方面、多个角度针对课堂教学内容提出疑问，以此为基础确保教学活动的有效开展，使学生对相关知识有更为深刻的认识。教师要对学生问题意识和质疑能力进行科学培养，确保学生具有更高的自主学习能力，进而保障学生在解决问题时能够发现问题，并对其进行有效解决，实现学生数学素养的有效提升。与此同时，数学知识与学生现实生活之间具有极为紧密的联系，基于此，教师在开展课堂教学活动时，要有效联系实际生活，基于生活实际进行问题情境的科学创设，确保学生能科学应用数学思想，有效解决实际问题，从而实现学生应用能力和问题解决能力的进一步提升。……